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课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）。

  • A、组织教材的能力
  • B、组织语言的能力
  • C、组织教学活动的能力
  • D、编制课程方案的能力

参考答案

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考题 教师对课堂教学的自我评价通常可以采用()。 A、做好全程观察和重点观察B、教师采用合适的教学方法C、事件记录表D、采用微型问卷
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考题 在幼儿教师的专业素质中，（ ）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A．爱心B．观察力C．组织能力D．与儿童沟通的能力
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考题 教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 课堂中教师可以主要观察学生的坐姿;情绪;眼神;精神状态。()
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考题 课堂中教师可以主要观察学生的以下方面() A、坐姿B、情绪C、眼神D、面部表情
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考题 课堂中教师可以主要观察学生的()。 A、坐姿B、情绪C、眼神D、面部表情
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考题 课堂观察的维度包括( )。 A.课堂文化B.学生学习C.教师教学D.课程性质
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考题 课堂观察的意义体现在（）A、促进教学的对话性B、提高教师的反馈行为C、改善课堂管理D、提高教师的研究能力
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考题 教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。
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考题 在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（）。A、观察B、记录C、分析D、学习他人课堂教学能力
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考题 课堂听课要做的具体工作包括（）。A、课堂记录、事先约定、课堂观察B、事先约定、课堂观察、小测验C、课堂观察、小测验、快速调查D、课堂记录、事先约定、课堂观察、小测验
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考题 教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。
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考题 教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课”B、“师”C、“生”D、教材
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考题 下列不属于课堂观察作用的选项是（）。A、改善学生的课堂学习B、促进教师的专业发展C、培养课堂的观察习惯D、营造教师的合作文化
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考题 组织教育活动能力的基本要素包括（）。A、教学内容的组织能力B、教学活动的组织能力C、教师语言的组织能力D、观察能力
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考题 课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。A、观察学生的情绪状态B、观察学生的认知状态C、观察学生的参与状态D、观察学生的生成状态E、观察学生的交往状态
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考题 下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）。A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧
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考题 教师课堂观察的对象包括（）。A、教师本身B、观察学生的人际互动情况C、观察学生的仪容D、观察学生所携带的物品
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考题 教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）。A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法
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考题 下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（）。A、促进教学的对话性B、发展学生的自控能力C、改善课堂管理D、提高教师的反馈行为
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考题 在幼儿教师的专业素质中，（）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A、爱心B、观察力C、组织能力D、与儿童沟通的能力
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考题 多选题组织教育活动能力的基本要素包括（）。A教学内容的组织能力B教学活动的组织能力C教师语言的组织能力D观察能力
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考题 多选题课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。A观察学生的情绪状态B观察学生的认知状态C观察学生的参与状态D观察学生的生成状态E观察学生的交往状态
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考题 判断题教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。A 对B 错
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考题 单选题在幼儿教师的专业素质中，（　　）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A 爱心B 观察力C 组织能力D 与儿童沟通的能力
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考题 单选题教师课堂上观察研究的载体是（）。A “课”B “师”C “生”D 教材
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考题 多选题教师课堂观察的对象包括（）。A教师本身B观察学生的人际互动情况C观察学生的仪容D观察学生所携带的物品
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