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课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道,观察的内容包括()。
- A、观察学生的情绪状态
- B、观察学生的认知状态
- C、观察学生的参与状态
- D、观察学生的生成状态
- E、观察学生的交往状态
参考答案
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考题
周老师在教学过程中发现很多学习任务的完成都离不开观察而学习任务完成质量的高低则与观察力的强弱密切相关为了提高学生的观察能力,他鼓励学生观察自己饲养的小动物、栽种的植物带领学生到田间地头、科技馆、动物园做现场观察、引导学生在课堂上观看教学视频.... 周老师经常指导学生阅读材料,制定观察计划,设计观察工具,提醒学生别忘了观察目的,及时记下观察的内容过程和结果,要求学生总结与思考。在学生遇到困难的时候,他耐心与学生讨论交流。 经过师生一个学年的努力,周老师班上的学生都能够做到抓住观察对象的典型特征进行描述,发现别人不易觉察到的细节及其变化,借助推理和思考,从不同角度撰写较为新颖的观察报告,学生的观察能力明显提高. 问题: (1)什么是观察,什么是观察力? (2)结合材料谈谈培养学生观察力的基本要求。 (3)根据上述要求,请你对周老师的做法作出评价。
考题
单选题新课程课堂教学效果的评价,是从下面三个角度进行判断的,以下哪一项不属于判断角度()A
师生是否保持良好的情绪状态和交往状态B
学生的思维状态是否被激活,教师有没有对学生形成积极的认知干预C
课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学,学生有没有不同程度的、不同方面的收获D
教师的主导地位是否得到体现
考题
多选题课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道,观察的内容包括()。A观察学生的情绪状态B观察学生的认知状态C观察学生的参与状态D观察学生的生成状态E观察学生的交往状态
考题
单选题(2015广东广州)以下不符合建构主义课堂特征的是()。A
课堂活动主要依赖于教材B
学习以小组方式学习C
重视学生提出的问题D
教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价
考题
单选题在课堂观察中,主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行,对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和()。A
交往状况B
回答问题的准确性C
上课的坐姿D
课堂气氛
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