考题
从评价模式上看,有代表性的包括,以泰勒(Tyler)为代表的目标评价模式、外观评价模式、CIPP评价模式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
（ ）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。 A．行为目标评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．外观评价模式
考题
()认为评价者应该注意课程计划的实际效应，而不是预期效应A、目标模式B、目标游离模式C、CIPP模式D、外观评价模式
考题
()是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。A、目标评价模式B、目标有利评价模式C、背景评价模式D、外观评价模式
考题
主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是
A．目标评价模式 B．目的游离评价模式
C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
考题
评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（ ）
A.CIPP评价模式
B.外观评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
考题
斯塔克提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、差距评价模式C、外观评价模式D、CIPP模式
考题
在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）A、原因性维度B、稳定性维度C、可控性维度D、两极性维度
考题
（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A、外观评价模式B、差距评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式
考题
对于以测验为手段的评价，还要建立双向细目表。一般而言，双向细目表有两个维度（）。A、目标维度B、内容维度C、活动维度D、动机维度
考题
一般情况下，（）和（），是评价沟通方式的最有效的两个维度。
考题
洗涤器评价维度包括：①外观；②人机；③操作力；④功能定义；⑤声品质；⑥工作效率；（）A、②③⑤⑥B、③④⑤⑥C、②③④⑤D、②④⑤⑥
考题
（ ）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A、行为目标评价模式B、CIPP评价模式C、目的游离评价模式D、外观评价模式
考题
情绪的环形模型采用两个维度来概括人类的各样情绪，即评价维度和（）A、生理维度B、激起维度C、认知维度D、可控性维度
考题
一个广为人们接受的情绪分类模型是环形模型。该模型采用两个维度来概括人类的各样情绪：一个是评价维度；另一个是（）。A、生理维度B、激起维度C、认知维度D、可控性维度
考题
将领导行为划分为“关心人”和“工作管理”两个维度的是（ ）。A、密西根模式B、领导——成员交换理论C、俄亥俄模式D、权变模型
考题
多选题对于以测验为手段的评价，还要建立双向细目表。一般而言，双向细目表有两个维度（）。A目标维度B内容维度C活动维度D动机维度
考题
单选题情绪的环形模型采用两个维度来概括人类的各样情绪，即评价维度和（）A
生理维度B
激起维度C
认知维度D
可控性维度
考题
单选题一个广为人们接受的情绪分类模型是环形模型。该模型采用两个维度来概括人类的各样情绪：一个是评价维度；另一个是（）。A
生理维度B
激起维度C
认知维度D
可控性维度
考题
单选题以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）。A
目标评价模式B
目的游离评价模式C
背景、输入、过程、成果评价模式D
外观评价模式
考题
单选题斯塔克提出的评价模式是（）A
目标评价模式B
差距评价模式C
外观评价模式D
CIPP模式
考题
单选题（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A
外观评价模式B
差距评价模式C
目的游离评价模式D
目标评价模式
考题
单选题（ ）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A
行为目标评价模式B
CIPP评价模式C
目的游离评价模式D
外观评价模式
考题
单选题在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）A
原因性维度B
稳定性维度C
可控性维度D
两极性维度
考题
单选题普罗佛斯提出的评价模式是（）。A
目标评价模式B
差距评价模式C
外观评价模式D
CIPP模式
考题
多选题外观评价模式的两个维度是（）。A描述B分析C内容D评判