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认为“领导者与普通人是不同的”，他们具备“极好的素质”的理论是（）。

  • A、行为理论
  • B、特质理论
  • C、权变理论
  • D、生命周期理论

参考答案

更多 “认为“领导者与普通人是不同的”，他们具备“极好的素质”的理论是（）。A、行为理论B、特质理论C、权变理论D、生命周期理论” 相关考题
考题 现代领导特质理论认为,领导者所具有的品质是天生的,是由遗传决定的,只要是领导 就一定具备超人的素质。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 不同的时代对领导者的素质有不同的要求，但领导者的素质是比较稳定的。()
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考题 弗雷德·菲德勒提出了领导权变模型理论,他认为影响领导效果好坏的因素是() A.领导者的素质B.领导者与被领导者的关系C.工作任务结构D.被领导者的成熟程度E.职位的权力
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考题 领导者的素质与普通人的一般素质特征一样。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 认为“领导者与普通人是不同的”，他们具备“极好的素质”的理论是( )A. 行为理论B. 特质理论C. 权变理论D. 生命周期理论
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考题 所谓领导素质理论也称“完人理论”或“特质理论”,是专门探讨究竟什么是理想的领导者应具备的基本条件的理论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 传统的素质理论认为,领导者的特性是与生俱来的,不具备天生领导品质的人就不能当领导。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 认为领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是（　　）A.领导者参与模型 B.情境领导理论 C.路径 目标理论 D.费德勒的权变模型
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考题 管理大师德鲁克认为有效的领导者应具备的主要素质是什么？
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考题 借鉴领导者品质理论的观点论述成功的领导者应具备什么素质？
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考题 领导性格理论认为，识别有效领导者的主要因素是（）。A、领导者个人的作风B、领导者个人的素质C、领导者个人的领导艺术D、领导者个人的性格特征
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考题 认为领导者的特性是天生的，天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是（）。A、传统素质理论B、现代素质理论C、日本领导素质观D、美国领导素质观
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考题 认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是（）A、个人特质理论B、情景特质理论C、素质理论D、资质理论
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考题 认为领导者都具有某些与生俱来的特质，具备这些特质的人才能成为领导者。这种关于领导的理论是（）A、个人特质理论B、情景特质理论C、素质理论D、资质理论
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考题 领导特质理论关注的是出色的领导者应该具备怎样的素质。
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考题 弗雷德·菲德勒提出了领导权变模型理论，他认为影响领导效果好坏的因素是（）A、领导者的素质B、领导者与被领导者的关系C、工作任务结构D、被领导者的成熟程度E、职位的权力
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考题 （）认为，领导者的品质是生而具有的，不具备天生领导品质的人，就不能成为领导者。A、现代品质理论B、传统品质理论C、近代品质理论D、后现代品质理论
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考题 特质理论认为，成功的领导者需要具备某些特定的性格特点。
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考题 传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
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考题 单选题行为领导理论的研究目的是A 找到最佳的领导行为和风格B 找到优秀的领导应具备的品行C 说明好的领导者应具备的素质D 找到好的领导者应具备的修养
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考题 判断题领导特质理论关注的是出色的领导者应该具备怎样的素质。A 对B 错
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考题 问答题借鉴领导者品质理论的观点论述成功的领导者应具备什么素质？
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考题 单选题认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是（）A 个人特质理论B 情景特质理论C 素质理论D 资质理论
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考题 单选题认为领导者的特性是天生的，天生不具备领导特性的人就不能成为领导者的理论是（）。A 传统素质理论B 现代素质理论C 日本领导素质观D 美国领导素质观
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考题 单选题美国学者凯茨认为基层、中层和高层领导者，他们各自所主要具备的技能，下列说法不正确的是( )A 高层领导者要具备分析决断能力B 中层领导者要具备协调技能C 基层领导者要具备技术技能D 基层领导者要具备概念技能
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考题 单选题认为“领导者与普通人是不同的”，他们具备“极好的素质”的理论是（）。A 行为理论B 特质理论C 权变理论D 生命周期理论
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考题 单选题认为领导者都具有某些与生俱来的特质，具备这些特质的人才能成为领导者。这种关于领导的理论是（）A 个人特质理论B 情景特质理论C 素质理论D 资质理论
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