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行为目标在课程领域的确立始于（）
- A、博比特
- B、泰勒
- C、布卢姆
- D、梅杰
参考答案
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考题
新中国建立以来,我国的幼儿社会教育的课程经历了()的过程。
A从独立设置社会课程到注重爱国主义教育再到设置德育课程B从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程C从设置德育课程到确立社会领域课程再到独立设置爱国主义教育课程D从注重生活礼仪教育到独立设置社会领域课程再到确立德育课程
考题
新中国建立以来.我国的幼儿社会教育的课程经历了()的过程。A.从独立设置社会课程到注重爱国主义教育再到设皿德育课程B.从注重爱国主义教育到独立设且幼儿德育课程再到确立社会领域课程C.从设置德育课程到确立社会领域课程再到独立设处爱国主义教育课程D.从注重生活礼仪故育到独立设置社会领域课程再到确立德育课程
考题
新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( )
A．领域目标、课程目标和水平目标
B．课程目标、领域目标和水平目标
C．水平目标、领域目标和课程目标
D．课程目标、水平目标和领域目标
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( )
A．课程目标、领域目标、水平目标
B．水平目标、课程目标、领域目标
C．领域目标、课程目标、水平目标
D．课程目标、水平目标、领域目标
考题
下列关于确立培训目标的说法错误的是（ ）。
A.实施培训课程设计时，首要任务是给所要设计的培训项目进行定位
B.在层次上作出定位，由此确定培训项目和课程的目标
C.培训课程应达到的目标分为知识、技能和精神运动三个领域
D.各个课程要素的选择要以在层次上作出定位为依据
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）A、课程目标；水平目标；领域目标；B、水平目标；课程目标；领域目标；C、领域目标；课程目标；水平目标；D、课程目标；领域目标；水平目标。
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。A、课程目标—领域目标—水平目标B、水平目标—课程目标—领域目标C、领域目标—课程目标—水平目标D、课程目标—水平目标—领域目标
考题
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。A、课程目标；领域目标；水平目标B、水平目标；课程目标；领域目标C、领域目标；课程目标；水平目标D、课程目标；水平目标；领域目标
考题
单选题体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）A
课程目标；水平目标；领域目标；B
水平目标；课程目标；领域目标；C
领域目标；课程目标；水平目标；D
课程目标；领域目标；水平目标。
考题
单选题体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。A
课程目标；领域目标；水平目标B
水平目标；课程目标；领域目标C
领域目标；课程目标；水平目标D
课程目标；水平目标；领域目标
考题
单选题以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域（）。A
认知领域B
行为领域C
情感领域D
精神运动领域
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