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数学障碍空间组织困难的表现包括：（）、读错数字和被减数与减数混乱。
参考答案
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考题
二进制数的减法运算采用了(),不仅便于记忆和掌握,而且用电路实现起来也非常容易。
A、直接作被减数减去减数的运算;B、取反加1求补数，然后相加的运算过程;C、全加或者半加的运算;D、直接把被减数与减数相加，然后求补的运算
考题
试用3线－8线译码器74LS138和门电路实现一位二进制全减器(输入为被减数、减数与来自低位的借位;输出为差和向高位的借位)。要求用按键输入减数、被减数和进位,发光二极管显示减法结果。
考题
用减法指令对两个补码表示的常数C7H（被减数）和6BH（减数）进行减法运算后，进位位CF，符号位SF，溢出位OF分别为（）。A、1，0，0B、0，0，1C、0，1，0D、0，0，0
考题
CPU用减法指令对两个补码表示的带符号数6BH（被减数）和0C7H（减数）进行减法运算后，标志位CF、SF和OF分别为（）。A、0，0，0B、0，1，1C、1，0，0D、1，1，1
考题
调研报告中的数字与数学中的数字相比较，两者（）。A、相同，都是抽象的数量表现B、相同，都是事物的数量特征C、不同，数学中的数字是抽象的数量表现，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系D、不同，数学中的数字是事物的数量特征，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系
考题
单选题计算机内的减法是用（）来实现的。A
将被减数加到减数中B
从被减数中减去减数C
补数的相加D
从减数中减去被减数
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