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因材施教是遵循身心发展的（）。

  • A、顺序性
  • B、不平衡性
  • C、阶段性
  • D、个别差异性

参考答案

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考题 教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有( )A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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考题 根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有（ ）A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
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考题 教育要促进人的发展,要遵循的身心发展规律有() A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性
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考题 因材施教的思想遵循的是个体身心发展的（ ）规律。 A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．互补性
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考题 个体身心发展的特征有()。 A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（ ）。A．顺序笥B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
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考题 个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性 、__和个别差 异性。
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考题 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
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考题 加强2 ~3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（ ） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
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考题 加强2 ~3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（ ） A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
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考题 “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性
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考题 “因材施教”遵循了人的身心发展的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性
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考题 实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 因材施教是人身心发展（）规律所制约。A、顺序性能B、阶段性C、个别差异性D、发展速度不平衡性
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考题 教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 青少年身心发展的（）规律决定了教育工作必须因材施教。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
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考题 青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性
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考题 青少年身心发展的（）决定了教育工作必须要因材施教。A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
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考题 教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的（）A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性
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考题 青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 单选题因材施教是遵循身心发展的（）。A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性
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考题 单选题因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）。A 顺序性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性
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考题 单选题青少年身心发展的（）决定了教育工作必须要因材施教。A 顺序性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性
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考题 单选题因材施教是人身心发展（）规律所制约。A 顺序性能B 阶段性C 个别差异性D 发展速度不平衡性
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考题 单选题加强2～3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的（）A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性
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考题 单选题实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 个别差异性
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