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多选题
非正式群体存在的意义有（）。
A
使个体获得心理上的满足
B
使个体获得精神上的满足
C
有利于群体成员之间相互学习
D
增强个体的集体意识
E
促使个性得到和谐发展和完善
参考答案
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解析：
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考题
下面关于动物群居说法正确的是（）。 A、个体在集体中获得生存机会与个体为集体存在而放弃生存机会之间需要达成平衡B、只有集体得利，个体没有增加生存机会，群居没有意义C、群居效率来自于相互配合D、以上都是
考题
团队主要通过（）途径满足成员的心理需求。Ⅰ获得安全感；Ⅱ满足自尊的需要；Ⅲ增强自信心；Ⅳ增强力量感；V团队还可以成为进行有效信息沟通的窗口；Ⅵ团队还能协调人际关系，促进成员之间的相互激励；Ⅶ团队还有制约个体行为的功能。A、Ⅰ+Ⅱ+ⅢB、Ⅲ+Ⅳ+VC、Ⅰ～ⅥD、Ⅰ～Ⅶ
考题
通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验到满足、快乐、幸福．获得一种精神上的享受，这是德育的（）A、文化功能B、自然性功能C、个体发展功能D、个体享用性功能
考题
德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。A、德育具有全面发展个性品德的功能B、德育具有促进个体智能发展的功能C、德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能D、德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
考题
单选题团队主要通过（）途径满足成员的心理需求。 Ⅰ获得安全感； Ⅱ满足自尊的需要； Ⅲ增强自信心； Ⅳ增强力量感； Ⅴ团队还可以成为进行有效信息沟通的窗口； Ⅵ团队还能协调人际关系，促进成员之间的相互激励； Ⅶ团队还有制约个体行为的功能。A
Ⅰ+Ⅱ+ⅢB
Ⅲ+Ⅳ+ⅤC
Ⅰ～ⅥD
Ⅰ～Ⅶ
考题
多选题群体决策的优点有（）。A在群体决策中，可激发个体的创造力B集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C实施时容易得到群体成员的支持D避免决策出现极化现象
考题
多选题奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。A允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义B学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础C学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向D学习者具有有意义的学习心向
考题
单选题下面关于动物群居说法正确的是（）。A
个体在集体中获得生存机会与个体为集体存在而放弃生存机会之间需要达成平衡B
只有集体得利，个体没有增加生存机会，群居没有意义C
群居效率来自于相互配合D
以上都是
考题
多选题同辈群体对个体发展的作用体现在（ ）。A培养个体良好的行为习惯B使个体学习扮演各种社会角色C他们之间的互动影响个体的成长与发育D伴随个体的成长，同辈群体在不同社会系统中扮演不同的角色E它对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接影响
考题
多选题德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。A德育具有全面发展个性品德的功能B德育具有促进个体智能发展的功能C德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能D德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
考题
单选题德育可以使个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（）。A
生存功能B
享用功能C
发展功能D
激励功能
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