网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:
题目内容
(请给出正确答案)
单选题
上讨论课过程中,在争执不下时,教师要()。
A
提示学生围绕主题展开争论
B
提出有启发性的问题供学生思考
C
引导学生抓住关键问题
D
让学生自己解决
参考答案
参考解析
解析:
暂无解析
更多 “单选题上讨论课过程中,在争执不下时,教师要()。A 提示学生围绕主题展开争论B 提出有启发性的问题供学生思考C 引导学生抓住关键问题D 让学生自己解决” 相关考题
考题
在一节美术公开课上,教师在教学生画吃虫草。整个一节课,教师完全按照备课内容、时间安排,在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性,用10分钟让学生六个人一组,分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后,教师在听取了两个组的讨论结果后,从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述,10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后,发现有1/5的学生仍然在埋头画画,还有几个学生就根本没有动笔。课后,评课者的意见如下:“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式,学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情,没有表现发现美、创造美的过程。”问题:根据此次新课程改革的理念,请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师,你会怎么上这节课?
考题
阅读下面材料,回答问题。
在一节美术公开课上,教师在教学生画吃虫草。整个一节课,教师完全按照备课内容、时间安排,在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性,用10分钟让学生六个人一组,分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后教师在听取了两个组的讨论结果后,从自己的教案上把正确答案抄在黑板 上。最后,让学生根据正确的描述,10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后,发现有1/5的学生仍然在埋头画画,还有几个学生则根本没有动笔。课后,评课者的意见如下:“把美术课上成了生物课”“讨论流于形式,学生没有真正参与到讨论中来”“这节课没有融入感情,没有表现发现美、创造美的过程”。
根据此次新课程改革的理念,请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师,你会怎么上这节课?
考题
应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当:()A、讨论前教师要确定讨论的问题B、讨论以10人-15人一组比较合适C、讨论题应是具有争议或需要探索的问题D、教师要注意观察讨论情况E、讨论结束,教师要总结阐明观点
考题
实际教学中,如果教师要采用课堂讨论的教学方法,就要及时应对讨论中出现的很多问题,下列理解正确的是( )A、进行小组讨论时,每组人数越少越好,因为人数越多,每个人的发言机会就越少B、如果发现讨论中某人非常不积极,教师应该对其进行严厉的批评C、发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时,教师必须及时进行引导D、讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行,不能更改
考题
分析一节体育课的程序,一般是()A、先由学生提意见,然后由看课人分析总结B、看课人先分析,然后由任课教师自己分析,最后讨论或总结C、先由任课教师分析,然后看课人分析,最后讨论或总结D、先由看课人组织学生讨论,提出意见,最后讨论或总结
考题
单选题分析一节体育课的程序,一般是()A
先由学生提意见,然后由看课人分析总结B
看课人先分析,然后由任课教师自己分析,最后讨论或总结C
先由任课教师分析,然后看课人分析,最后讨论或总结D
先由看课人组织学生讨论,提出意见,最后讨论或总结
考题
问答题在一节美术公开课上,教师在教学生画吃虫草。整个一节课,教师完全按照备课内容、时间安排,在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性,用10分钟让学生六个人一组,分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后,教师在听取了两个组的讨论结果后,从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述,10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后,发现有1/5的学生仍然在埋头画画,还有几个学生就根本没有动笔。课后,评课者的意见如下:“把美术课上成了生物课”,“讨论流于形式,学生没有真正参与到讨论中来”,“这节课没有融入感情,没有表现发现美、创造美的过程”。 问题:根据此次新课程改革的理念,请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师,你会怎么上这节课?
考题
单选题应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当:()A
讨论前教师要确定讨论的问题B
讨论以10人-15人一组比较合适C
讨论题应是具有争议或需要探索的问题D
教师要注意观察讨论情况E
讨论结束,教师要总结阐明观点
考题
多选题在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()A小组面对面讨论B网络共享几何画板C在线讨论D教师指导
热门标签
最新试卷