考题
提出儿童概念发展理论的是()
A加涅B皮亚C维果茨基D布鲁姆
考题
处于形式运算阶段的儿童具有（ ）的特征。
(A)守恒概念发展了 （B)不能针对问题提出假设
(C)思维形式摆脱思维内容的束縛 （D)能进行假设一演绎推理
考题
关于童年期儿童概念发展，说法正确的是（ ）
A.是一个主动、复杂的过程
B.掌握概念是一次完成的
C.成人或教师简单的传授过程
D.概念的掌握表现出了阶段特征
考题
下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()A.理解本质特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
考题
质量概念发展经历了哪几个阶段？各阶段主要特征是什么？
考题
5-7岁儿童实物概念发展的特点是（）A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B、已经能掌握物体比较突出的特征C、给物体下定义属于列举特征型的D、初步掌握物体较为本质的特征
考题
下列不属于小学儿童情绪情感的发展特点的是（）A、小学儿童的情感深刻性不断增加B、小学儿童的情绪可控性减弱C、小学儿童情绪稳定性不断加强D、小学儿童的情感内容不断丰富
考题
处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。A、守恒概念发展了B、不能针对问题提出假设C、思维形式摆脱思维内容的束缚D、能进行假设一演绎推理
考题
心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。A、自我B、实物C、抽象D、数学
考题
提出儿童概念发展理论的是（）。A、加涅B、皮亚杰C、维果茨基D、布鲁姆
考题
下列人际关系不属于小学儿童之间的人际关系是（）A、亲子关系B、同伴关系C、师生关系D、领导关系
考题
如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童思维的特征是（）。A、类别系统化B、守恒性C、互反可逆性D、自我中心思维
考题
处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。A、守恒概念发展了B、不能针对问题提出假设C、思维形式摆脱思维内容的束缚D、能进行假设-演绎推理
考题
单选题5-7岁儿童实物概念发展的特点是（）A
所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B
已经能掌握物体比较突出的特征C
给物体下定义属于列举特征型的D
初步掌握物体较为本质的特征
考题
多选题处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。A守恒概念发展了B不能针对问题提出假设C思维形式摆脱思维内容的束缚D能进行假设-演绎推理
考题
单选题下列不属于小学儿童情绪情感的发展特点的是（）A
小学儿童的情感深刻性不断增加B
小学儿童的情绪可控性减弱C
小学儿童情绪稳定性不断加强D
小学儿童的情感内容不断丰富
考题
单选题心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。A
自我B
实物C
抽象D
数学
考题
单选题如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童思维的特征是（）。A
类别系统化B
守恒性C
互反可逆性D
自我中心思维
考题
单选题提出儿童概念发展理论的是（）。A
加涅B
皮亚杰C
维果茨基D
布鲁姆
考题
问答题简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
考题
问答题简述学前儿童几何形体概念发展的年龄特点。
考题
多选题处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。A守恒概念发展了B不能针对问题提出假设C思维形式摆脱思维内容的束缚D能进行假设一演绎推理