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题目内容
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单选题
由于数学老师讲课很生动,激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于()。
A
近景的直接性动机
B
低级的动机
C
高尚的动机
D
远景的间接性动机
参考答案
参考解析
解析:
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
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考题
小学时数学成绩一直很好的小美,升了初中之后,数学成绩就一落千丈,经常考试不及格。数学老师多次找她谈话,她说自己是女生,逻辑思维不如男生.很难学好数学。
运用韦纳归因理论和自我效能感理论,对小美进行归因训练时,不恰当的是( )。
A.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于努力程度
B.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于运气
C.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于能力
D.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
考题
由于数学老师讲课很生动,能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来,陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣,下定决心要学好数学,这种学习动机属于()。A、高尚的学习动机B、近景的直接动机C、外部的学习动机D、远景的间接动机
考题
阅读下列材料,回答问题。
某中学一个班级学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
考题
单选题由于数学老师讲课很生动,能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来,陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣,下定决心要学好数学,这种学习动机属于()。A
高尚的学习动机B
近景的直接动机C
外部的学习动机D
远景的间接动机
考题
问答题阅读下列材料,回答问题。
某中学一个班级学生的差别很大,数学学习上学生的差别尤其大。如果按照优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
考题
单选题由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于()A
近景的直接性动机B
低级的动机C
高尚的动机D
远景的间接性动机
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