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由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。

  • A、近景间接性
  • B、远景直接性
  • C、远景间接性
  • D、近景直接性

参考答案

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考题 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机B。学习兴趣C。成就动机D。交往动机
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考题 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而 努力学习，产生这种状况的主要因素是 （ ）A．认知动机B．学习兴趣C．成就动机D．交往动机
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考题 学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（ ）。A．内部动机B．外部动机C．间接的、远景性动机D．直接的、近景性动机
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考题 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于()。A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
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考题 就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施（　　）A.实施启发式教学 B.唤起学生的恰当的动机水平 C.引起学生的无意注意 D.妥善进行奖惩 E.正确指导结果归因，促使学生继续努力
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考题 学生物理学习的兴趣有哪些？
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考题 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有点学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素（）A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机
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考题 学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）A、外部动机B、内部动机C、辅助动机D、主导动机
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考题 由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。A、高尚的学习动机B、近景的直接动机C、外部的学习动机D、远景的间接动机
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考题 由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）A、近景的直接性学习动机B、低级的学习动机C、高尚的学习动机D、远景的间接性学习动机
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考题 由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机
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考题 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
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考题 数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）A、近景的直接性动机B、低级的动机C、高尚的动机D、远景的间接性动机
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考题 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
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考题 单选题在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）A 班级排名B 老师表扬C 家长鼓励D 学习兴趣
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考题 问答题学生物理学习的兴趣有哪些？
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考题 单选题数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）A 近景的直接性动机B 低级的动机C 高尚的动机D 远景的间接性动机
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考题 单选题由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。A 近景的直接性动机B 低级的动机C 高尚的动机D 远景的间接性动机
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考题 单选题有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A 认知动机B 学习兴趣C 成就动机D 交往动机
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考题 单选题由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。A 高尚的学习动机B 近景的直接动机C 外部的学习动机D 远景的间接动机
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考题 单选题由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。A 近景间接性B 远景直接性C 远景间接性D 近景直接性
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考题 填空题中学生物理学习的兴趣特点包括（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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考题 单选题学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）A 外部动机B 内部动机C 辅助动机D 主导动机
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考题 单选题由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）A 近景的直接性学习动机B 低级的学习动机C 高尚的学习动机D 远景的间接性学习动机
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考题 单选题由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）A 近景的直接性动机B 低级的动机C 高尚的动机D 远景的间接性动机
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