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单选题
小学儿童道德意志的发展水平，总的来说是属于（）的。
A

初步

B

较高

C

相当高

D

相对成熟

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考题 衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是 （ ）A、 道德认识B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行为
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考题 衡量小学生品德的重要标志是（ ）。 A．道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D．道德意志
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考题 小学儿童的道德行为习惯( ) A.是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作 B.发展水平呈马鞍型 C.小学阶段是培养儿童道德行为习惯的最佳期 D.中年级儿童的道德行为已具有一定的自觉性和稳定性
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考题 甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）A学前儿童B小学儿童C中学生D无法确定
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考题 小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。A马鞍B抛物线C倒UD直线
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考题 儿童意志行动的动机和目的发展的特点（）A、低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的B、小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定C、小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着D、小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决
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考题 学前儿童道德意志的特点不包括（）
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考题 如何培养小学儿童良好的意志品质？
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考题 柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A、想像B、情感C、思维D、意志
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考题 小学儿童道德意志的发展水平，总的来说是属于（）的。A、初步B、较高C、相当高D、相对成熟
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考题 困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。
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考题 论述科尔伯格的儿童道德发展水平理论的主要观点。
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考题 简述我国小学儿童道德判断的特点。
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考题 小学生品德形成的基础是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
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考题 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。
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考题 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（　）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
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考题 构成儿童品德的四个因素是（）。A、知（道德认识）B、情（道德情感）C、意（道德意志）D、行（道德行为）
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考题 单选题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A 想像B 情感C 思维D 意志
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考题 单选题儿童意志行动的动机和目的发展的特点（）A 低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的B 小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定C 小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着D 小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决
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考题 单选题研究表明，小学儿童道德行为习惯发展水平一般呈现（）A 螺旋形B 直线型C 波浪形D 马鞍形
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考题 单选题小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。A 马鞍B 抛物线C 倒UD 直线
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考题 单选题义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（　　）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为
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考题 单选题小学生品德形成的基础是（）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为
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考题 单选题衡量小学生品德的重要标志是( )。A 道德认识B 道德行为C 道德情感D 道德意志
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考题 单选题甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）A 学前儿童B 小学儿童C 中学生D 无法确定
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