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判断题
在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
A

对

B

错

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考题 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。A对B错
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考题 在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。A对B错
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考题 学前儿童语言的活动教育观强调（）A、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握B、教师对幼儿语言操作活动的控制C、儿童在活动中主动操作语言D、教师对儿童语言学习的直接示范作用
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考题 教师或父母在与幼儿进行言语交往时应做到（）A、及早对孩子说话B、善于倾听幼儿的谈话C、积极呼应幼儿的言语D、在幼儿讲话过程中如果发生了错误，要立即给予严肃的纠正
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考题 在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）
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考题 学前儿童语言活动教育观强调（）A、儿童在活动中主动操作语言B、教师对幼儿语言操作活动的控制C、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握D、教师对儿童语言学习的直接示范作用
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考题 人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。A、拓宽知识视野B、学会换位思考C、淡化教师角色D、消除刻板效应
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考题 判断题教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A 对B 错
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考题 判断题在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）A 对B 错
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考题 单选题学前儿童语言的活动教育观强调（）A 儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握B 教师对幼儿语言操作活动的控制C 儿童在活动中主动操作语言D 教师对儿童语言学习的直接示范作用
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考题 单选题人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。A 拓宽知识视野B 学会换位思考C 淡化教师角色D 消除刻板效应
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考题 单选题人们常说：“做教师的不要忘记，自己曾经也是个孩子。”这句话提示教师要(　　)。A 淡化教师角色B 拓宽知识视野C 善于换位思考D 消除刻板印象
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考题 单选题在中学语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（　　）。A 直接指导的运用要多于间接指导B 运用直接指导C 运用间接指导D 间接指导的运用要多于直接指导
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考题 单选题学前儿童语言活动教育观强调（）A 儿童在活动中主动操作语言B 教师对幼儿语言操作活动的控制C 儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握D 教师对儿童语言学习的直接示范作用
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考题 单选题“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要()A 拓宽知识视野B 换位思考C 淡化教师角色D 消除刻板印象
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考题 单选题在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（　　）。A 直接指导的运用要多于间接指导B 运用直接指导C 运用间接指导D 间接指导的运用要多于直接指导
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