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判断题
挖掘思维的创造力就是我们创造图案美的过程。
A

对

B

错

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考题 所谓美的创造力,就是指人在审美实践的基础上按照美的规律创造美的事物的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 发散思维是创造力的核心成分。()
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考题 按照美的规律来进行创新,在这过程中体现的思维过程就是()。
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考题 思维的发展是儿童创造发展的必要前提，思维能力本身就是创造力的主要成分之一。思维能力的发展是自然的过程，不需要训练。()
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考题 用小x时,我们要求他安逸,对过程负责,而用小y时,我们用的是他的创造力,同时也得承担他创造力背后的破坏力。( ) 此题为判断题(对，错)。
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考题 幽默与创造力的理论关系包括()A、二者都突破了固定的的思维方式B、分散思维是创造性思维的一个重要特征C、幽默和创造过程中都有顿悟和双重联结D、在幽默历程中也有创造性思维存在
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考题 增强审美创造力的途径有（）A要激发审美创造欲望B要认识和掌握美的规律C要注意创造性思维的培养和训练D要掌握熟练的审美创造技巧E临摹艺术作品
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考题 创造力主要由创造性思维和什么思维所构成？
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考题 古今中外的优秀图案艺术作品的共同特点，大多都是在创造力方面别具匠心，故创造力向来都是评判图案作品优劣的重要标志。
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考题 挖掘思维的创造力就是我们创造图案美的过程。
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考题 食品图案的设想源自于丰富的生活知识、大胆的想象力和创造性。敢于设想，敢于创造，就是要紧紧抓住物象美的（）
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考题 （）是形象思维与逻辑思维的互补。A、创造力B、创造C、创新D、创新力
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考题 具有创造力的人擅长在创造过程中在不同思维方式之间来回切换。
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考题 一个幼儿欣赏完徐悲鸿的奔马图后，告诉老师：“看到这幅画，我好像看见了许多马在美丽的草原上奔跑。”这主要是幼儿的（）在起作用。A、美的感受力B、美的表现力C、美的创造力D、美的表现力与创造力
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考题 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。A、前创造力B、潜创造力C、普通创造力D、真创造力
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考题 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。A、心理图像B、结构组合C、实际运用D、实用方向
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考题 （）是现代创造学的主要研究内容。A、创造力研究B、创造力执行C、创造力开发D、创造力过程
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考题 以下对青少年的创造力描述正确的是（）A、创造力是一种低水平的思维能力B、创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性C、创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上D、创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性
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考题 偏离我们期待的一些奇思妙想的设计其实就是创造力。
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考题 用积极的创造活动取代消极的沉思，也不能挖掘出自身的创造力。
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考题 问答题创造力主要由创造性思维和什么思维所构成？
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考题 判断题古今中外的优秀图案艺术作品的共同特点，大多都是在创造力方面别具匠心，故创造力向来都是评判图案作品优劣的重要标志。A 对B 错
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考题 多选题增强审美创造力的途径有（）A要激发审美创造欲望B要认识和掌握美的规律C要注意创造性思维的培养和训练D要掌握熟练的审美创造技巧E临摹艺术作品
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考题 判断题挖掘思维的创造力就是我们创造图案美的过程。A 对B 错
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考题 单选题创造力的两个主要成分是（　　）。A 创造、想象B 创造性想象、创造性思维C 普通的创造力、伟大的创造力D 幻想、憧憬
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考题 判断题具有创造力的人擅长在创造过程中在不同思维方式之间来回切换。A 对B 错
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考题 填空题食品图案的设想源自于丰富的生活知识、大胆的想象力和创造性。敢于设想，敢于创造，就是要紧紧抓住物象美的（）
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考题 多选题创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。A心理图像B结构组合C实际运用D实用方向
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