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单选题
运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）
A
间接
B
差异
C
运动
D
类同
参考答案
参考解析
解析：
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考题
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从给出的几句话中选出没有语病的一句：Ａ．阅读理解与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志。Ｂ．阅读与理解，是衡量阅读能力好坏的重要标志。Ｃ．阅读是否理解，是衡量阅读能力的重要标志。Ｄ．阅读能力好坏的标志是理解。
考题
有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】
.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解
考题
基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）A知识的应用与迁移、知识的生成与理解、知识的整合与深化B知识的生成与理解、知识的应用与迁移、知识的整合与深化C知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移D知识的整合与深化、知识的生成与理解、知识的应用与迁移
考题
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。A、识记、理解、应用、分析、评价、创造B、识记、理解、分析、应用、评价、创造C、识记、应用、理解、分析、评价、创造D、识记、理解、分析、应用、创造、评价
考题
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（）A、识记、应用、理解、分析、评价、创造。B、识记、理解、分析、应用、创造、评价。C、识记、理解、应用、分析、评价、创造。D、识记、理解、分析、应用、评价、创造。
考题
美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。A、知识、理解、应用、分析、评价、综合B、知识、理解、应用、分析、综合、评价C、知识、理解、分析、综合、应用、评价D、知识、分析、理解、应用、综合、评价
考题
单选题布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（）A
识记、应用、理解、分析、评价、创造。B
识记、理解、分析、应用、创造、评价。C
识记、理解、应用、分析、评价、创造。D
识记、理解、分析、应用、评价、创造。
考题
单选题基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）A
知识的应用与迁移、知识的生成与理解、知识的整合与深化B
知识的生成与理解、知识的应用与迁移、知识的整合与深化C
知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移D
知识的整合与深化、知识的生成与理解、知识的应用与迁移
考题
单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A
解释的理解B
字面理解C
批判性理解D
创造性理解
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