考题
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ ）。
A.任务分析模式
B.过程导向
C.工作分析
D.目标导向
考题
泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）
A.工作分析模式
B.任务分析模式
C.目标模式
D.过程模式
考题
泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）
A、工作分析模式
B、任务分析模式
C、目标模式
D、过程模式
考题
美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。
A.目标导向模式 B.过程导向模式
C.工作分析模式 D.任务分析模式
考题
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。A、任务分析模式B、过程导向C、工作分析D、目标导向
考题
课程开发的基础性工作包括：课程开发工作的计划制定、人员构成、信息搜集、分析和加工、信息的应用评估、提出课程开发（）等。A、标准B、策略C、建议D、模式
考题
美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A、目标分析B、工作分析C、活动分析D、过程分析
考题
课程开发的基础性工作包括（）。A、课程开发的计划制定B、人员准备C、信息收集、分析和加工D、信息的应用评估E、提出课程开发建议
考题
高级企业培训师指导开发培训课程的重点是（）。A、培训需求分析B、培训课程开发的必要性C、开发培训课程的需求定位和开发方法D、培训课程开发的科学性
考题
下列观点属于查特斯的课程开发理论的是（）。A、把理想视为课程的有机构成B、强调系统知识C、课程开发的方法——活动分析法D、课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
考题
提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
考题
提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
考题
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析
考题
博比特的科学化课程开发方法可称为（）A、过程分析B、活动分析C、目标分析D、工作分析
考题
美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。A、经验课程B、实验课程C、体验课程D、做的课程
考题
单选题博比特的科学化课程开发方法可称为（）A
过程分析B
活动分析C
目标分析D
工作分析
考题
单选题课程开发的基础性工作包括：课程开发工作的计划制定、人员构成、信息搜集、分析和加工、信息的应用评估、提出课程开发（）等。A
标准B
策略C
建议D
模式
考题
单选题美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A
目标分析B
工作分析C
活动分析D
过程分析
考题
单选题高级企业培训师指导开发培训课程的重点是（）。A
培训需求分析B
培训课程开发的必要性C
开发培训课程的需求定位和开发方法D
培训课程开发的科学性
考题
单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A
查特斯B
奥利沃C
博比特D
施瓦布
考题
单选题美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。A
任务分析模式B
过程导向C
工作分析D
目标导向
考题
多选题下列观点属于查特斯的课程开发理论的是（）。A把理想视为课程的有机构成B强调系统知识C课程开发的方法——活动分析法D课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
考题
多选题高级培训师在知道开发培训课程时，指导重点应是开发培训课程的需求定位方法的开发方法，为此需要做好的工作是（）。A如何确定课程的教学方法B分析真正的培训需求C如何确定课程内容和形式D课程的论证和修改E课程实施的结果评价
考题
多选题课程开发的基础性工作包括（）。A课程开发的计划制定B人员准备C信息收集、分析和加工D信息的应用评估E提出课程开发建议
考题
单选题施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A
工作分析B
课程审议C
活动分析D
职业分析
考题
单选题美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。A
经验课程B
实验课程C
体验课程D
做的课程