考题
在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（ ）A．对事B．对人C．对人不对事D．对事不对人E．对人对事
考题
“规范分析法”作为改进群体工作效率工具的优点是()
A、对人不对事B、对人又对事C、对事不对人D、既不对人也不对事
考题
下列哪些行为属于“不敬”：A、说话前后不一B、“对事不对人”C、对人轻率善变D、做事时三心二意
考题
岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予（ ）。A.对岗不对人
B.对人不对岗
C.对事不对人
D.对人不对事
考题
岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予()。A:对岗不对人
B:对人不对岗
C:对事不对人
D:对人不对事
考题
可能成功的提意见重要一点是要做到对事不对人。A对B错
考题
我们平时做事情，只要差不多就行了，不必追求完美。
考题
沟通中“谈论行为不谈论个性”的原则是指：（）A、对人不对事B、对人又对事C、对事不对人D、上述三种做法都不对
考题
对职业人的基本要求是（）。A、行为不许出错做人B、做事C、做人D、思维
考题
第一代目标绩效管理体系的特点是（）A、对事不对人B、对人不对事C、抓大放小D、抓小放大
考题
（）不是待人接物正确的方式。A、人无完人不必一味追求完美B、做人第一做事其次C、对事无情对人有情D、对事不对人
考题
有人说“沟通对人不对事，做事对事不对人”。你是如何理解这两句话的。
考题
人力资源管理是指（）A、对人的管理B、对事的管理C、对人事关系的管理D、对人与人、事与事、人与事三者关系的管理
考题
在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（）。A、对事B、对人C、对人不对事D、对事不对人E、对人对事
考题
工作工资制的特点是（）A、既对人又对事B、对人不对事C、对事不对人D、既不对人也不对事
考题
课程评价本质上应该是（）。A、对人不对事的评价B、对事不对人的评价C、既对人也对事的评价D、既不对人也不对事的评价
考题
谈行为，不谈个性就是（）。A、对人不对事B、对人也对事C、对事不对人D、不对人也不对事
考题
判断题二号比较难做到对事不对人。A
对B
错
考题
单选题谈行为，不谈个性就是（）。A
对人不对事B
对人也对事C
对事不对人D
不对人也不对事
考题
单选题在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（）。A
对事B
对人C
对人不对事D
对事不对人E
对人对事
考题
判断题我们平时做事情，只要差不多就行了，不必追求完美。A
对B
错
考题
问答题有人说“沟通对人不对事，做事对事不对人”。你是如何理解这两句话的。
考题
单选题课程评价本质上应该是（）。A
对人不对事的评价B
对事不对人的评价C
既对人也对事的评价D
既不对人也不对事的评价
考题
判断题团队沟通机制中，有效的反馈要对事不对人。A
对B
错
考题
单选题工作工资制的特点是（）A
既对人又对事B
对人不对事C
对事不对人D
既不对人也不对事
考题
单选题人力资源管理是指（）A
对人的管理B
对事的管理C
对人事关系的管理D
对人与人、事与事、人与事三者关系的管理