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“教室语言”与“教科书语言”违背了教材编撰的()。

  • A、针对性
  • B、实用性
  • C、系统性
  • D、科学性

参考答案

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考题 教学活动中的非语言传播符号包括教师课堂教学中的非语言符号和( )。 A、直观形象教材的非语言符号B、直观形象活动的非语言符号C、抽象教材的非语言符号D、抽象活动的非语言符号

考题 语文教材依传统手段区分为:语言类教材;非语言类教材。() 此题为判断题(对,错)。

考题 在一本教材中包括了语言知识和言语技能训练内容的称为()教材。

考题 以下哪些属于教育手段中的教育媒体()。A、电影B、教室C、电脑D、语言E、工厂F、教材

考题 某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是()A、新闻与传记B、小说与戏剧C、诗歌与散文D、语言文字应用

考题 纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视()。A、语言交际功能B、语言结构功能C、语言认知功能

考题 1912年6月出版的小学教材《共和国教科书•新国文》介绍了两个月前泰塔尼克号邮轮遇险事件。这反映出()。 ①教材编撰者关注国际时事 ②教材编撰者倡导人性向上 ③民国初期公民教育成就显著 ④民国初期妇女地位显著提高A、①②B、②③C、①④D、②④

考题 课程、教材、教科书的相互关系是()。A、教材的概念最大,教科书的概念最小,教材包括课程,课程包括教科书B、教材的概念最大,课程的概念最小,教材包括教科书,教科书包括课程C、课程的概念最大,教材的概念最小,课程包括教科书,教科书包括教材D、课程的概念最大,教科书的概念最小,课程包括教材,教材包括教科书

考题 下列对教材理解正确的是()A、教材就是教科书B、教材是指与教科书有关的教学资源C、教材就是课程D、教学参考书不属于教材

考题 1952年美国的伯内斯编撰了教材()。

考题 教材与教科书的关系是()。A、教科书包含了教材B、教材与教科书无关C、教材包含了教科书D、教材等同于教科书

考题 从文本角度,思想品德课的内容主要包括()。A、课程标准和教材B、课程标准和教科书C、教材和教室D、课本和练习册

考题 要教规范通用的语言,这属于教材编撰的()A、科学性原则B、知识性原则C、实用性原则D、针对性原则

考题 课堂教学所提供的都不是真实的语言材料,教给学生的常为“课堂语言”或(),与实际生活中的语言有一定距离。A、社会语言B、教科书语言C、生活语言

考题 从课程设置的角度看,《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于()。A、特殊用途语言教材B、语言技能类教材C、语言知识类教材D、文化知识类教材

考题 从课程设置的角度看,《汉语教程》、《实用汉语课文》一类的教材属于()。A、特殊用途语言教材B、语言技能类教材C、语言知识类教材D、文化知识类教材

考题 单选题课堂教学所提供的都不是真实的语言材料,教给学生的常为“课堂语言”或(),与实际生活中的语言有一定距离。A 社会语言B 教科书语言C 生活语言

考题 多选题以下哪些属于教育手段中的教育媒体()。A电影B教室C电脑D语言E工厂F教材

考题 单选题要教规范通用的语言,这属于教材编撰的()A 科学性原则B 知识性原则C 实用性原则D 针对性原则

考题 单选题教材与教科书的关系是()。A 教科书包含了教材B 教材与教科书无关C 教材包含了教科书D 教材等同于教科书

考题 多选题“教室语言”与“教科书语言”违背了教材编撰的(  )原则。A针对性B实用性C系统性D科学性

考题 单选题从课程设置的角度看,《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于()。A 特殊用途语言教材B 语言技能类教材C 语言知识类教材D 文化知识类教材

考题 单选题某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。A 新闻与传记B 小说与戏剧C 诗歌与散文D 语言文字应用

考题 单选题“教室语言”与“教科书语言”违背了教材编撰的()。A 针对性B 实用性C 系统性D 科学性

考题 单选题精读类教材属于(  )。A 专项技能训练教材B 语言知识类教材C 特殊用途语言教材D 综合技能训练教材

考题 单选题在汉语教材中,一个语言项目在不同阶段有规律地多次出现并附有练习,这体现了第二语言教材编写的(  )原则。A 重现B 语言对比分析C 学习与习得结合D 重视交际能力

考题 单选题课程、教材、教科书的相互关系是()。A 教材的概念最大,教科书的概念最小,教材包括课程,课程包括教科书B 教材的概念最大,课程的概念最小,教材包括教科书,教科书包括课程C 课程的概念最大,教材的概念最小,课程包括教科书,教科书包括教材D 课程的概念最大,教科书的概念最小,课程包括教材,教材包括教科书