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在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。

  • A、媒体资源
  • B、学校资源
  • C、学生资源
  • D、社区资源

参考答案

更多 “在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A、媒体资源B、学校资源C、学生资源D、社区资源” 相关考题
考题 社区资源是历史课程的重要资源之一。为了获取社区资源，教师如何组织学生进行社会调查？
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考题 社区资源是历史课程的重要资源之一，为了获取社区资源，教师如何组织学生进行社会调查 (10分)
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考题 语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列选项中不恰当的是（ ）。 A.学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源 B.教师要结合使用媒体资源，引导学生深入品味文本 C.学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境 D.教师要创造性开展各类活动提高学生的语文素养
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考题 语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列建议中不恰当的是（　）。A、学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源 B、教师要经常使用媒体资源，引导学生深入品味文本 C、学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境 D、教师要创造性开展各类活动提高学生的语文素养
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考题 教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是( )。 A.模型资源 B.实物资源 C.学校资源 D.图书馆资源
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考题 在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。 A．教师资源 B．教材资源 C．学生资源 D．网络资源
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考题 教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。A.教师资源 B.学生资源 C.教材资源 D.网络资源
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考题 教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（　　）。A．学校课程资源 B．家庭课程资源 C．媒体课程资源 D．社区课程资源
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考题 在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。A．教师资源 B．教材资源 C．学生资源 D．网络资源
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考题 教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（　　）。A．社区资源 B．网络资源 C．学生资源 D．教师资源
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考题 教师在上“生物对环境的适应和影响”一课前，先布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物形态特点的资料，以及生物改变环境的实例。这一活动能帮助学生很好地理解该课内容。这利用的课程资源是（　　）。A．教师资源 B．教材资源 C．学生资源 D．网络资源
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考题 教师在“植物的呼吸作用”教学时．请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（　　）A.教师资源 B.教材资源 C.学生资源 D.网络资源
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考题 在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（　　）。 A．媒体资源 B．学校资源 C．学生资源 D．社区资源
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考题 列出教师在“生物圈中的各种生态系统”一节内容教学时可以使用的媒体资源、社区资源和学校资源(每种教学资源方式至少2种)。
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考题 在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 （ ）
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考题 教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。A、社区资源B、网络资源C、学生资源D、教师资源
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考题 教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）A、教师资源B、教材资源C、学生资源D、网络资源
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考题 下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。A、语文教材B、社区资源C、教师资源D、学生资源
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考题 利用语文课程资源的主体（）。A、学校B、学生C、教师D、其他
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考题 在课例中的探究模式为（）。A、利用书本进行探究B、利用学生课后查找的学习资源进行探究C、利用共享网络中的学习资源进行探究D、利用教师提供的PPT进行探究
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考题 教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。A、教师资源B、学生资源C、教材资源D、网络资源
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考题 单选题教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。A 教师资源B 学生资源C 教材资源D 网络资源
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考题 单选题在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A 媒体资源B 学校资源C 学生资源D 社区资源
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考题 单选题教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。A 社区资源B 网络资源C 学生资源D 教师资源
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考题 单选题教师在教学《智取生辰纲》一课时，先用多媒体为学生放映了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为的分析中，错误的一项是（）。A 在课堂上放映电视剧片段，浪费时间，影响教学进度B 视频片段带来的直观体验利于学生准确理解人物形象C 观看电视剧片段有利于学生梳理课文内容与故事情节D 在课堂上放映电视剧片段有利于激发学生的学习热情
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考题 单选题教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）A 教师资源B 教材资源C 学生资源D 网络资源
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考题 单选题下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。A 语文教材B 社区资源C 教师资源D 学生资源
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