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正强化，又叫做积极强化，是采用鼓励的方法来肯定某种行为，使个体感到有利，从而愿意保持自己的积极行为。 根据上述定义，下列属于正强化的是：
- A、甲发现在英语角没有人嘲笑他的口语发音，他以后就经常去英语角
- B、乙上课发言受到老师的公开表扬，他后来发言的次数明显增多了
- C、丙的办公室失窃了，从此他每次离开办公室都要检查门窗
- D、丁有一次上班迟到碰到领导，他以后再也不敢迟到了
参考答案
更多 “正强化，又叫做积极强化，是采用鼓励的方法来肯定某种行为，使个体感到有利，从而愿意保持自己的积极行为。 根据上述定义，下列属于正强化的是：A、甲发现在英语角没有人嘲笑他的口语发音，他以后就经常去英语角B、乙上课发言受到老师的公开表扬，他后来发言的次数明显增多了C、丙的办公室失窃了，从此他每次离开办公室都要检查门窗D、丁有一次上班迟到碰到领导，他以后再也不敢迟到了” 相关考题
考题
小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )A.正强化
B.负强化
C.延迟强化
D.替代强化
考题
正强化，又叫做积极强化，是采用鼓励的方法来肯定某种行为，使个体感到有利，从而愿意保持自己的积极行为。
根据上述定义，下列属于正强化的是：
A甲发现在英语角没有人嘲笑他的口语发音，他以后就经常去英语角
B乙上课发言受到老师的公开表扬，他后来发言的次数明显增多了
C丙的办公室失窃了，从此他每次离开办公室都要检查门窗
D丁有一次上班迟到碰到领导，他以后再也不敢迟到了
考题
学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（ ）。
A．正强化
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．示范法
考题
李明上课不敢发言。一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定．这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。
A.强化法
B.示范法
C.惩罚法
D.暂时隔离法
考题
针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。
A.正强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
考题
针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。A 、 强化法
B 、 代币奖励法
C 、 自我控制法
D 、 系统脱敏法
考题
对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上就给予表扬。这种鼓励能帮助他改掉自己的坏习惯，从而养成良好的品行。这种做法在心理学上叫（ ）。
A.消退 B.正强化 C.负强化 D.间隔强化
考题
针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。
A、正强化法
B、代币奖励法
C、自我控制法
D、系统脱敏法
考题
明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。明明属于什么学习动机，属于哪种性质？
考题
明明看到小燕因为捡起了别人乱丢的垃圾，受到了老师的表扬，明明看在眼里，也记在了脑中，他想，以后我也要这么做，这是（）的结果。A、内部强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化E、榜样性强化
考题
单选题正强化，又叫积极强化，是采用鼓励的方法来肯定某种行为，使个体感到有利，从而愿意保持自己的积极行为。根据上述定义，下列属于正强化的是：A
甲上课发言受到老师公开表扬，他后来发言的次数明显增多了B
乙有一次上班迟到碰到领导，他以后再也不敢迟到了C
丙的办公室失窃了，从此他每次离开办公室都要检查门窗D
丁发现在英语角没有人嘲笑他的口语发音，他以后就经常去英语角。
考题
单选题(2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。A
正强化B
代币奖励法C
行为塑造法D
示范法
考题
单选题小刚学习用功时，他的妈妈就不再数落他，使他更加努力，这属于行为强化法的（）。A
正强化B
负强化C
惩罚D
消退
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