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在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。

  • A、学习规律
  • B、课堂教学
  • C、习得规律

参考答案

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考题 行为治疗模式的理论基础都强调( )。A.以行为作为理论研究的中心，探讨行为习得、改变的规律 B.以学习作为核心，研究行为学习的具体机制和条件 C.注重外部环境在行为习得中的作用 D.强调意识在行为中的作用 E.关注人与社会的共同本质
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考题 第二语言习得研究发展的路径是什么？
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考题 第二语言习得顺序研究包括哪些方面？
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考题 第二语言习得研究发展的特点是什么？
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考题 简述第二语言习得研究的跨学科特点。
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考题 直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。A、情景法B、自觉对比法C、语法翻译法
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考题 教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A、研究-探讨法B、发现学习法C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A、研究-探讨法B、发现学习C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。
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考题 正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。
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考题 一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。
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考题 不同教学法流派在保持自己特色的同时，出现了（）的趋向，教学法研究的重点转向指导教学的基本原则。A、单一化B、综合化C、多样化
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考题 多选题行为治疗模式的理论基础都强调（　　）。A以行为作为理论研究的中心，探讨行为习得、改变的规律B以学习作为核心，研究行为学习的具体机制和条件C注重外部环境在行为习得中的作用D强调意识在行为中的作用E关注人与社会的共同本质
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考题 问答题第二语言习得研究与语言学研究的对象有何异同？
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考题 判断题第二语言习得研究属于心理语言学的一部分。A 对B 错
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考题 填空题语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。
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考题 单选题教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A 研究-探讨法B 发现学习C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 填空题一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。
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考题 问答题第二语言习得研究发展的特点是什么？
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考题 问答题第二语言习得研究的学科性质和学科特点是什么？
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考题 填空题正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。
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考题 问答题简述第二语言习得研究的跨学科特点。
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考题 单选题教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A 研究一探讨法B 发现学习C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 填空题70年代以来，第二语言教学理论研究的重点转向对习得过程、习得规律和____的研究。
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考题 单选题直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。A 情景法B 自觉对比法C 语法翻译法
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考题 单选题在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。A 学习规律B 课堂教学C 习得规律
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考题 判断题任务型教学法是第二语习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。A 对B 错
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