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填空题
一般组织课例分析的三个步骤是:提供课例,体会情景;组织讨论,分析材料;()
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考题
架构分析主要包含以下哪几部分内容()
A、定义系统的备选架构来描述系统的高层组织结构,以用例组织后续的分析模型。B、确定分析机制以记录系统中的通用问题C、提取系统的关键抽象以揭示系统必须能够处理的核心概念D、创建用例实现来启动用例分析
考题
案例:
张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课,下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。
课例1:文本信息的结构化表达
师:今天我们学习文本信息的结构化表达,先看材料1和材料2(张老师出示如图15所示的PPT)。材料2是对材料1文本的表格化处理,可以看出文本信息的表格化能够让我们更直观、快速地获取所需的信息,接下来我们就学习在Word中如何制作表格表达文本信息。
课例2:IP地址
上课时张老师读了一则新闻:“近日一些网友发现使用电脑无法登录12306网站购票了.除了可以登录主页外其他任何操作都显示‘您的操作频率过快’……”据北京青年报的调查发现,这一情况多集中在单位、小区或学校共用一个IP地址的区域。技术专家表示,据观察分析,12306网站为了防止黄牛等恶意刷票行为。采用了“封”IP地址的技术手段……
师:“12306网站是通过什么找到网友的电脑,并且查封网友的购票操作的”
生:“IP地址”。
师:“今天我们就来了解下为什么12306能够通过IP地址找到网友的电脑,它是怎么做到的”
问题:
(1)对照课例1和课例2的教学主题,对张老师在课例1和课例2中使用的教学导人材料进行评述。
(2)从教学要联系学生生活实际的原则出发,请结合课例1中的教学PPT内容补充一个相应的教学导人情境。
考题
根据对《月之故乡》谱例的分析,设计一课时的音乐课。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。
考题
阅读《背影》的课例评析(节选),回答问题。从教学思路来看,例一为“顺向思路”,教者主要从篇首讲至篇末;例二为“逆向思路”,教者从重点段落讲起,一步步地回溯;例三为“选点突破思路”,抓住文中“动词”的使用规律和表达的情感。从教学的着眼点看,例一重在篇的理解,例二重在段的讲析,例三则重在线条的集聚,从讲授的主要内容看,例一呈“并列式”,人物分析、场景分析、情景分析.情感分析可形成几个板块;例二呈“回扣式”,教师先突出中心段,以后每讲析一个层次都回扣一次中心段:例三呈“聚焦式”,所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。下列理解不正确的一项是()。A、三个教学设计侧重点有所不同,但各有千秋B、例三的教学设计旨在对句子的品析C、三个教学设计的教学“切口”越来越细小,讲析和品评越来越细腻D、例一的人物、场景、情景分析有利于情感分析
考题
分析一节体育课的程序,一般是()A、先由学生提意见,然后由看课人分析总结B、看课人先分析,然后由任课教师自己分析,最后讨论或总结C、先由任课教师分析,然后看课人分析,最后讨论或总结D、先由看课人组织学生讨论,提出意见,最后讨论或总结
考题
单选题分析一节体育课的程序,一般是()A
先由学生提意见,然后由看课人分析总结B
看课人先分析,然后由任课教师自己分析,最后讨论或总结C
先由任课教师分析,然后看课人分析,最后讨论或总结D
先由看课人组织学生讨论,提出意见,最后讨论或总结
考题
填空题课例研究是()的阶梯。
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