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名词解释题
课例研究

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考题 按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。
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考题 课例研究的主体是()。 A、学生B、教师C、教研组D、学校
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考题 课例研究是对()的研究。 A、教师活动B、学生活动C、师生活动D、教学过程
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考题 课例研究的基本步骤是()。 A、选题、备课B、上课、观课C、研讨、改进D、分析、评价E、提炼、总结
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考题 ( )是让现场体验进一步深化和细化的途径。 A、园本教研B、课例研究C、文本还原D、教师反思
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考题 课例研究包括( )阶段。 A、计划B、实施C、总结D、反馈
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考题 课例研究的主要形式有( )的课例研究。 A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课
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考题 课例研究是教师合作计划。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 课例研究的研究周期很短。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 ( )是课例研究的主力。 A、专家B、校长C、教育学家D、一线教师
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考题 课例研究的实施程序是什么?
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考题 _________作为质的研究的一个表现形式,经过不断的发展、演变,在社会科学研究领域受到关注。() A、叙事研究B、调查研究C、量化研究D、课例研究
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考题 我国的课例研究是在传统的观摩教学、公开课、备课－听课－评课等制度的基础上发展起来的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在校内教研传统研究课与课例研究课并存，阅读下面表格，按要求回答问题。 对于表格内容分析正确的一项是( )。 A.两种研究课都依据研究目标确定研究方式 B.两种研究课都立足于课堂教学的改善 C.两种研究课都有利于促进教师专业发展 D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价
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考题 在校内教研中，传统研究课与课例研究课并存。阅读下面表格，按照要求答题。 对上述两种研究课比较分析不正确的一项是()。 A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式 B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善 C.两种研究课都有利于促进教师专业发展 D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价
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考题 一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）
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考题 什么是课例研究？
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考题 课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（）。A、在课堂中真实发生的B、事先设计的C、专家创造的D、经过加工完善的
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考题 小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是（）的。
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考题 下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备
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考题 以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述，使之形成个人反思的对象、他人学习的范例。这种研修方式被称为：（）A、课题研究B、课例研究C、校本研究D、行动研究
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考题 填空题周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。
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考题 单选题下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A 课例设计B 课例的过程描述C 课例反思D 课例的准备
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考题 填空题课例研究促进了教师的（）。
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考题 填空题一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）
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考题 填空题课例研究是（）的阶梯。
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考题 填空题周卫：课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学（）的过程。试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。
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