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单选题
素质教育途径是受教育者自我建构的过程，是指（）。
A

素质教育过程中主要靠学生自学

B

老师要少干预

C

受教育者在教育者指导和促进下自主构建和完善自身素质的过程

D

以儿童为中心

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考题 从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。此题为判断题(对，错)。
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考题 德育过程的最基本要素是 【 】A．教育者与受教育者B．德育内容与德育方法C．德育过程与德育形式D．德育途径与德育经费
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考题 接受学习是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 关注政策系统、政策网络、政策系统和执行过程的是()。 A.权变主义研究途径B.建构主义研究途径C.工具主义研究途径D.过程主义研究途径
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考题 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称 为（ ）。
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考题 自我构建主义学习是指学生以（）所学知识。A、自我主动为中心B、主动发现C、主动建构D、主动探索
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考题 素质教育途径是受教育者自我建构的过程，是指（）。A、素质教育过程中主要靠学生自学B、老师要少干预C、受教育者在教育者指导和促进下自主构建和完善自身素质的过程D、以儿童为中心
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考题 素质教育责任是指（）。A、教师严格要求学生B、教师遵守职业道德C、教师要乐于奉献D、教育者及教育主管部门，在履行职责时自觉地坚持素质教育本质、特点、职能所要求的责任
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考题 素质教育课程是（）。A、内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平B、素质教育目标和内容的载体C、实施素质教育的蓝图D、素质教育活动展开的基本依据
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考题 素质教育途径是教育者创造性地运用教育规律促进受教育者素质发展的过程。
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考题 品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有（）A、内生性B、外在性C、塑造性D、自我建构性
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考题 健康教育是指（）在教育者和受教育者之间的传递和交流的过程，其目的是使受教育者具有（）意识，并自觉采取（）的行为。
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考题 教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。
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考题 （）是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。A、德育过程B、德育模式C、德育途径D、德育方法
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考题 “为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）A、德育的途径B、德育方法C、德育的结构D、德育的内容
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考题 （）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。A、素质教育改革B、新课程研讨C、新思路构建D、新课改方案
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考题 素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。A、基础性B、全面性C、发展性D、未来性
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考题 判断题教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。A 对B 错
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考题 填空题健康教育是指（）在教育者和受教育者之间的传递和交流的过程，其目的是使受教育者具有（）意识，并自觉采取（）的行为。
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考题 单选题（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。A 素质教育改革B 新课程研讨C 新思路构建D 新课改方案
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考题 多选题素质教育课程是（）。A内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平B素质教育目标和内容的载体C实施素质教育的蓝图D素质教育活动展开的基本依据
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考题 单选题（）是指学校教育者对学生实施德育的渠道或形式。A 德育过程B 德育模式C 德育途径D 德育方法
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考题 多选题品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有（）A内生性B外在性C塑造性D自我建构性
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考题 单选题“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）A 德育的途径B 德育方法C 德育的结构D 德育的内容
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考题 单选题“学习是知识的自我建构过程”是一种（）。A 行为主义观B 建构主义学习观C 知识分类观D 联结观
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考题 单选题素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。A 基础性B 全面性C 发展性D 未来性
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考题 判断题素质教育途径是教育者创造性地运用教育规律促进受教育者素质发展的过程。A 对B 错
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