考题
我国常用的教学模式是()。
A、目标—导控教学模式B、情境—模仿教学模式C、示范—陶冶教学模式D、自学—接受教学模式
考题
听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（ ）
考题
传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是（ ）。
A．个别教学模式
B．程序教学模式
C．一般发展教学模式
D．探究式教学模式
考题
试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。
考题
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。A、人本主义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、合作学习理论
考题
程序教学模式的代表人物是（）A、布卢姆B、斯金纳C、罗杰斯D、桑代克
考题
奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。
考题
下列属于意义学习论的代表人物是（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、乔姆斯基
考题
教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是（）A、“传递——接受”教学模式B、“自学——辅导”教学模式C、“目标——导控”教学模式D、“引导——发现”教学模式
考题
布鲁纳极力提倡使用（）A、意义学习B、非指导性教学C、程序教学法D、发现法
考题
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
考题
下列是来源于美国的教学模式的有（）A、掌握学习教学模式B、程序教学模式C、非指导性教学模式D、合作教育教学模式
考题
意义学习教学模式的代表人物是（）A、赫尔巴特B、杜威C、施瓦布D、奥苏贝尔
考题
下列不属于网络教学基本模式的是（）。A、讲授式网络教学模式B、观察式网络教学模式C、讨论式网络教学模式D、演示式网络教学模式
考题
下列教学设计模式属于认知取向的是（）。A、布鲁纳的教学设计模式B、奥苏贝尔的教学设计模式C、加涅的教学设计模式D、范例教学模式
考题
暗示教学模式的代表人物是（）。A、布鲁纳B、沙塔洛夫C、洛扎诺夫D、瓦·根舍因
考题
单选题指导教学模式的代表人物是（）。A
布卢姆B
布鲁纳C
加涅D
克拉夫基
考题
问答题简述有意义学习的条件和在教学中的应用。
考题
判断题奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。A
对B
错
考题
多选题下列是来源于美国的教学模式的有（）A掌握学习教学模式B程序教学模式C非指导性教学模式D合作教育教学模式
考题
问答题简述世界教育发展史上四种主要教学模式的代表人物及其主要教学过程，并结合汉语教学谈谈自己对教学模式的看法。
考题
填空题“设计教学法”的代表人物是（），传统教学模式的代表人物是（），它的理论经他的学生发展后被称为（）。
考题
填空题掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
考题
单选题暗示教学模式的代表人物是（）。A
布鲁纳B
沙塔洛夫C
洛扎诺夫D
瓦·根舍因