考题
标志着儿童思维真正发生的是（ ）。A．语词概括的出现B．真观概括的出现C．动作概括的出现D．感知概括的出现
考题
儿童思维发生的标志是（ ）。A．掌握了代名词“我”B．儿童行为表现出明显的个别差异C．出现最初的用语词的概括D．能够进行10以内数的计算
考题
学前阶段是儿童逐步掌握书面语言，并向口头语言过渡的时期。()
考题
儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()
考题
学前儿童语言教育评价的内容主要包括()。
A.对学前儿童语言发展的评价B.对学前儿童语言掌握情况的评价C.对学前儿童语言教育方式的评价D.对学前儿童语言教育活动的评价
考题
1岁半左右，当儿童讲出了第一批具有最初概括性意义的、能被理解的词时，标志着儿童开始进入正式的学说话阶段，即()A、前语言期B、儿童的语言发展期C、基本掌握口语期D、幼儿期语言
考题
()是思维的外壳,是思维的载体和工具,学前儿童的语言发展水平在定程度上反映了学前儿童心理发展的水平。
A.语言B.健康C.艺术D.社会
考题
学前儿童语言发展的评价主要包括:学前儿童语言发展水平的评价和对学前儿童语言学习行为的评价。()
此题为判断题(对，错)。
考题
标志着儿童思维真正发生的是（）。A语词概括的出现B真观概括的出现C动作概括的出现D感知概括的出现
考题
对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握（）。A、口头语言B、书面语言C、内部语言D、普通话
考题
儿童掌握语言，要掌握（）、（）、（），并将其运用成熟。
考题
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）。A、直观的概括B、语词的概括C、动作的概括D、知觉的概括
考题
学前儿童掌握概念的直接前提是（）A、分析水平B、综合水平C、推理水平D、概括水平
考题
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）A、直观的概括B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括
考题
当学前儿童开始掌握语言、运用语词时，便出现了真正的概括水平。
考题
学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括（）。A、掌握口语词汇B、掌握字词的写法C、掌握语音D、掌握基本语法和口语表达能力
考题
单选题标志着儿童思维真正发生的是（）。A
语词概括的出现B
真观概括的出现C
动作概括的出现D
感知概括的出现
考题
单选题儿童思维发生的标志是（ ）。A
掌握了代名词“我”B
儿童行为表现出明显的个别差异C
出现最初的用语词的概括D
能够进行10以内数的计算
考题
单选题学前儿童掌握概念的直接前提是（）A
分析水平B
综合水平C
推理水平D
概括水平
考题
多选题学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括（）。A掌握口语词汇B掌握字词的写法C掌握语音D掌握基本语法和口语表达能力
考题
单选题儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。A
直观的概括B
语词的概括C
表象的概括D
动作的概括
考题
单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。A
直观的概括B
语词的概括C
表象的概括D
动作的概括
考题
单选题对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握（）。A
口头语言B
书面语言C
内部语言D
普通话
考题
问答题分析学前儿童在掌握书面语言时应做的准备。
考题
单选题（ ）标志着儿童思维的真正发生。A
语词概括的出现B
直观概括的出现C
动作概括的出现D
感知概括的出现