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判断题
我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准,因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
A

B


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考题 简述传授知识与思想品德教育相统一的规律。

考题 学生思想品德的形成以掌握知识为基础。( )

考题 教师在教学中既要保证知识的科学性,又要结合学生的特点进行思想品德教育,这体现了___________与___________相结合的教学原则。

考题 传授知识和思想品德应该分开教学。

考题 传授知识与思想品德教育相统一的规律也称 为( )。

考题 如何认识思想品德课的知识性与思想性的关系

考题 知识的多少与智力发展水平的高低成正比。

考题 在对话式教育中,衡量一个人所受教育高低的标准,不再单纯看其掌握知识的多少,而应该知道其来源,懂得其运用。

考题 我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准,因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。

考题 人生价值评价的客观标准是对知识的掌握,也就是说谁掌握的知识多,谁的人生价值就大。

考题 在对学生传授知识的同时对其进行思想品德教育,这体现了()的教学原则。A、知识传授与智能发展相结合B、巩固性原则C、科学性和思想性相结合

考题 修辞主体的修养主要应包括()方面。A、思想品德B、生活积累C、知识素养D、文学知识

考题 从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。

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考题 思想品德课程的“分类目标”包括()。A、情感态度价值观、能力、知识B、思想品德教育C、能力、知识、情感态度价值观D、做负责任的公民

考题 学生学习思想品德课的目的和归宿是()。A、系统学习思想品德的知识B、用思想品德课的知识解答相关问题C、激发学生的情感体验,感悟人生意义D、践行正确的世界观、人生观和价值观

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考题 判断题知识的多少与智力发展水平的高低成正比。A 对B 错

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考题 单选题学生学习思想品德课的目的和归宿是()。A 系统学习思想品德的知识B 用思想品德课的知识解答相关问题C 激发学生的情感体验,感悟人生意义D 践行正确的世界观、人生观和价值观

考题 多选题修辞主体的修养主要应包括()方面。A思想品德B生活积累C知识素养D文学知识

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考题 单选题在对学生传授知识的同时对其进行思想品德教育,这体现了()的教学原则。A 知识传授与智能发展相结合B 巩固性原则C 科学性和思想性相结合