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单选题
测量学生能在一定程度上把握事物的内部联系，对象和环境的关系，与人们的行动逻辑能力的认知层次是（）
A

知识

B

分析

C

领会

D

应用

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考题 成就测试和认知能力测试的测量对象都属于（ ），它们所要测量的都是一个人从与环境相互影响中发展出来的能力。A.知识性特质 B.普遍性特质 C.认知性特质 D.发展性特质
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考题 逻辑框架矩阵的核心是()。A:事物和系统间的因果逻辑关系 B:事物个体间的因果逻辑关系 C:系统和系统间的因果逻辑关系 D:事物层次间的因果逻辑关系
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考题 小学美育的任务是（）A提高学生对美的事物的感受能力B提高学生对事物美丑的识别能力C提高学生对美的事物的想象能力D提高学生的逻辑思维能力E提高学生对美的事物的创造能力
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考题 （）是揭示客观事物的内部联系与外部表现之间相互关系、反映人们认识客观事物的水平和深度的一对哲学范畴。A、内容与形式B、本质与现象C、认识与理解D、思维与存在
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考题 逻辑框架法的核心是事物层次间的（）关系。A、因果B、逻辑C、因果逻辑D、验证
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考题 幼儿对事物的理解主要依靠事物（）。A、具体形象B、内部联系C、相互关系D、内在逻辑
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考题 下列选项中，关于结构素描训练的作用说法正确的是（）。A、能提高对空间关系的处理能力B、能把握好整体与局部之间的比例关系C、准确概括地表现对象的体面关系D、加深对结构关系的理解E、能提高设计表达的能力
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考题 “数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）A、抽象性B、逻辑性C、应用性D、具体性
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考题 时间逻辑思维只能把握事物的属性，不能把握事物的关系
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考题 测量学生能在一定程度上把握事物的内部联系，对象和环境的关系，与人们的行动逻辑能力的认知层次是（）A、知识B、分析C、领会D、应用
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考题 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。A、形象思维与逻辑思维能力B、科学认知与数学认知C、排序和概括能力D、科学探究和数学认知
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考题 综合性提问是指检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。（　）
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考题 （）是指事物之间的普遍联系。A、关系B、认知C、价值D、逻辑
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考题 检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。A、回忆提问B、理解提问C、应用提问D、综合提问
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考题 单选题（）是揭示客观事物的内部联系与外部表现之间相互关系、反映人们认识客观事物的水平和深度的一对哲学范畴。A 内容与形式B 本质与现象C 认识与理解D 思维与存在
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考题 多选题小学美育的任务是（）A提高学生对美的事物的感受能力B提高学生对事物美丑的识别能力C提高学生对美的事物的想象能力D提高学生的逻辑思维能力E提高学生对美的事物的创造能力
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考题 判断题综合性提问是指检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。（　）A 对B 错
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考题 单选题幼儿对事物的理解主要依靠事物（）。A 具体形象B 内部联系C 相互关系D 内在逻辑
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考题 判断题逻辑层次是对文章层次、段落、语句外在关系的把握。A 对B 错
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考题 单选题幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。A 形象思维与逻辑思维能力B 科学认知与数学认知C 排序和概括能力D 科学探究和数学认知
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考题 单选题检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）。A 回忆提问B 理解提问C 应用提问D 综合提问
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考题 单选题逻辑框架法的核心是事物层次间的（）关系。A 因果B 逻辑C 因果逻辑D 验证
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考题 单选题检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。A 回忆提问B 理解提问C 应用提问D 综合提问
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考题 判断题时间逻辑思维只能把握事物的属性，不能把握事物的关系A 对B 错
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