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判断题
章教授希望学生掌握历史的某件具体的事件。
A

对

B

错

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考题 认为“社会历史是有规律的，所以历史事件可以重复出现”这一观点是（ ） A.否认了历史规律的重复性 B.承认了历史事件的不可重复性 C.否认了历史事件的具体性 D.否认了历史规律的普遍性
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考题 掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。A、基本B、初步C、有所D、充分
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考题 危机事件可能发生各种后遗症，这也是我们需要特别注意的，我们应该告诉学生一些基本的东西，具体包括（）。A、掌握逃生技能B、理性面对危机C、拨打急救电话D、不信不传谣
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考题 章教授开设“品诗论史”课的主要目的是让大家学会用诗歌来描述历史事件。
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考题 章教授希望学生掌握历史的某件具体的事件。
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考题 “9.11”事件发生后，布什发表讲话：美国人民要透过泪水，看到历史带给我们的新希望。这句话的意思是（）。A、对事件调查分析B、对事件评价C、对事件检查D、对事件前瞻
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考题 某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（）为主的教学方法A、语言传递信息B、直观感知C、实际训练D、课堂教授
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考题 在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）A、了解情况，掌握分寸B、依靠制度，循章办事C、依靠集体，尊重学生D、控制感情，沉着冷静
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考题 用大历史观看问题就是要把历史事件放在具体的历史背景下去整体性、连续性的理解。
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考题 学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握（）。
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考题 简述历史教学中开发学生智力和培养学生能力的具体做法。
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考题 下列各项，属于“掌握教学模式”的运用策略的是（）。A、激发学生学习动机B、控制学生学习进度C、教学内容具体化D、给予掌握者及时表扬和鼓励
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考题 判断题章教授开设“品诗论史”课的主要目的是让大家学会用诗歌来描述历史事件。A 对B 错
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考题 单选题教学模式中尤其适合教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能的是（）。A 适应性教学模式B 掌握学习模式C 独立学习模式D 直接教学模式
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考题 单选题教授为什么给退出考试的学生“良”？（　　）A 教授很高兴B 教授的学生是医生C 教授的学生学习很努力D 教授不喜欢发卷子
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考题 问答题简述历史教学中开发学生智力和培养学生能力的具体做法。
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考题 单选题认为“社会历史是有规律的，所以历史事件可以重复出现”，这一观点的错误在于（）。A 否认历史规律的重复性B 否认历史事件的不可重复性C 否认了历史事件的具体性D 否认了历史规律的普遍性
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考题 多选题危机事件可能发生各种后遗症，这也是我们需要特别注意的，我们应该告诉学生一些基本的东西，具体包括（）。A掌握逃生技能B理性面对危机C拨打急救电话D不信不传谣
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考题 单选题以下选项中，对章教授的“品诗论史”的含义理解正确的是（）。A 研究诗歌本身来引用历史B 研究历史本身来引用诗歌C 诗人对历史的经验总结，诗人对历史的看法，往往用诗人自己的诗歌来加以他的表达，通过品读诗歌来了解诗人对历史的看法。D 通过品读诗歌，来谈论章教授本人对历史的看法。
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考题 单选题在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）A 了解情况，掌握分寸B 依靠制度，循章办事C 依靠集体，尊重学生D 控制感情，沉着冷静
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