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单选题
按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合。其特点是全面详细，但缺乏总体可比性，只能作出单项比较的报告形式是（）
A

分项报告

B

综合报告

C

分数报告

D

等级报告

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考题 人才测评按测评范围来划分，可分为（）A、单项测评B、综合测评C、选拔型测评D、配置型测评E、诊断型测评
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考题 素质测评整体报告的格式主要包括需求分析、测评设计、测评手段、总体特点、团体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分。
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考题 （）是先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告出一个总分数、总等级或总评价。A、等级报告B、评语报告C、分项报告D、综合报告
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考题 按形式分，人员测评与选拔结果报告可分为分数报告、等级报告、（）。
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考题 分项报告的优点是全面详细，缺点是缺乏总体可比性。
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考题 先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告一个总分数、总等级。其优点是总体上具有可比性，缺点是看不出具体优缺点的报告形式是（）A、分项报告B、综合报告C、分数报告D、等级报告.
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考题 按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合。其特点是全面详细，但缺乏总体可比性，只能作出单项比较的报告形式是（）A、分项报告B、综合报告C、分数报告D、等级报告
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考题 人员素质测评与选拔的分项报告全面具体，但是缺乏整体的（）。A、明确性B、针对性C、代表性D、可比性
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考题 关于分项报告，下列说法正确的是（）。A、按主要测评指标逐项测评并直接报告B、作进一步的综合C、不作进一步的综合D、其优点是全面详细E、缺乏总体可比性
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考题 人才测评报告可分为（）A、个人报告与整体报告B、单项报告与综合报告C、选拔报告与开发报告D、诊断报告
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考题 测评结果的报告方式按内容分有（）。A、分数报告与等级报告B、等级报告与评语报告C、分项报告与综合报告D、口头报告与综合报告
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考题 人事测评指标通过测评要素、测评标志与测评标度的形式，把（）物化为指标内容或条目式要素，把（）化为测评标志与标度，使测评对象与测评标准联结下来，进行比较与评定。
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考题 对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标的分数计量单位相等，这种形式指的是加权的（）A、横向加权B、纵向加权C、绝对加权D、综合加权
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考题 判断题分项报告的优点是全面详细，缺点是缺乏总体可比性。A 对B 错
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考题 多选题人才测评按测评范围来划分，可分为（）A单项测评B综合测评C选拔型测评D配置型测评E诊断型测评
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考题 判断题素质测评整体报告的格式主要包括需求分析、测评设计、测评手段、总体特点、团体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分。A 对B 错
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考题 单选题人员素质测评与选拔的分项报告全面具体，但是缺乏整体的（）。A 明确性B 针对性C 代表性D 可比性
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考题 多选题人才测评报告可分为（）A个人报告与整体报告B单项报告与综合报告C选拔报告与开发报告D诊断报告
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考题 填空题人事测评指标通过测评要素、测评标志与测评标度的形式，把（）物化为指标内容或条目式要素，（）化为测评标志与标度，使测评对象与测评标准联结下来，进行比较与评定。
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考题 多选题关于分项报告，下列说法正确的是（）A按主要测评指标逐项测评并直接报告B作进一步的综合C不作进一步的综合D其优点是全面详细E缺乏总体可比性
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考题 单选题对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标的分数计量单位相等，这种形式指的是加权的（）A 横向加权B 纵向加权C 绝对加权D 综合加权
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考题 多选题人员素质测评按测评标准可以分为（）。A单项测评B综合测评C无目标测评D常模参照性测评E效标参照性测评
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考题 单选题先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告一个总分数、总等级。其优点是总体上具有可比性，缺点是看不出具体优缺点的报告形式是（）A 分项报告B 综合报告C 分数报告D 等级报告.
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考题 单选题（）是先分项测评，最后根据各测评指标的具体测评与选拔结果，报告出一个总分数、总等级或总评价。A 等级报告B 评语报告C 分项报告D 综合报告
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考题 填空题按形式分，人员测评与选拔结果报告可分为分数报告、等级报告、（）。
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