考题
以分班、分组为测验的根本目的的是（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．成就测验D．标准测验
考题
以分班、分组为根本目的的测验是【 】A．安置性测验B．形成性测验C．总结性测验D．诊断性测验
考题
形成性测验的目的是【 】A．分班分组B．实施奖惩C．调控教学D．发现问题
考题
针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在予评定学生，而是为了调控教学。这种测验是【 】A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验
考题
形成性测验的根本目的是【 】A．发现问题B．分班、分组C．调控教学D．阶段性总结分析
考题
以分班、分组为测验根本目的的是( )。A.安置性测验B.形成性测验C.成就测验D.标准测验
考题
总结性测验的根本目的是【 】A.发现问题 B．教育目的 C．调控教学 D．阶段性总结分析
考题
教学以（ ）为根本目的，是通过（ ）的传授和掌握，促进学生的身心发展
的活动。
考题
有关教学活动的信息反馈包括（）A、以指导教学为目的的对教师教学工作的评价B、家长给与的评价C、校领导给与的评价D、以自我调控为目的的自我评价
考题
以教为主的教学设计其实是一种以实现教学目标为目的，以教师、教材和课堂为中心，以考试和测验为主要评价手段的教学设计。
考题
在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（）A、安置性测验B、总结性测验C、诊断性测验D、形成性测验
考题
调控花期的根本依据为：通过控制影响植物开花的因素（以生长环境因子为主），从而达到（）花期的目的。
考题
总结测验的根本目的是（）A、发现问题B、分班、分组C、调控教学D、阶段性总结分析
考题
以调控教学为根本目的的测验是（）。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
考题
针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
考题
以分班、分组为测验的根本目的是（）。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
考题
形成性测验的根本目的是（）A、发现问题B、分班、分组C、调控教学D、阶段性总结分析
考题
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）服务的。A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作
考题
在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验
考题
以分班、分组为测验的根本目的的是（）。A、安置性测验B、形成性测验C、成就测验D、标准测验
考题
单选题以分班、分组为测验的根本目的是（）。A
安置性测验B
形成性测验C
诊断性测验D
总结性测验
考题
单选题总结测验的根本目的是（）A
发现问题B
分班、分组C
调控教学D
阶段性总结分析
考题
单选题在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（）A
安置性测验B
总结性测验C
诊断性测验D
形成性测验
考题
单选题在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。A
安置性测验B
形成性测验C
诊断性测验D
总结性测验
考题
单选题教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）服务的。A
教育目的B
教师和学生C
特定的教学D
当前工作
考题
单选题以分班、分组为测验的根本目的的是（ ）。A
安置性测验B
形成性测验C
成就测验D
标准测验
考题
单选题形成性测验的根本目的是（）A
发现问题B
分班、分组C
调控教学D
阶段性总结分析