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单选题
()是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起,将理想的我、社会的我和实际的我统而合之,向着既定的人生方向和目标去追求。
A

自我吸纳

B

自我统合

C

自我建构

D

自我分离


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考题 罗杰斯将自我划分为A.物质我、社会我和心理我 B.主体我与客体我 C.实际自我和理想自我 D.身体自我与精神自我

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考题 (2018年)社会工作者以罗杰斯“自我论”中的自我概念为理论基础,运用画“自面像”和描绘“我的生命线”等方法协助青少年进行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同层面,包括( )。A.现实我 B.理想我 C.主观我 D.客观我 E.本体我

考题 有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高,他们属于()A自我肯定型B自我否定型C自我矛盾型D自我萎缩型

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考题 “我要使自己成为我理想中的那种人”,这属于()A、自我调节与控制B、社会自我C、自我认识D、自我悦纳

考题 精神分析大师弗洛伊德的人格结构理论把人分为()A、躯体我、社会我和精神我B、本我、自我和超我C、个人自我、社会自我和理想自我D、自我认识、自我体验和自我监控

考题 自我意识的统一主要指()的和谐统一。A、主体我与客体我B、理想我和现实我C、自我认识、自我体验和自我控制D、自我与超我

考题 青少年自我意识中的矛盾主要表现为()。A、内在我与外在我的矛盾B、本我与自我的矛盾C、自我与超我的矛盾D、理想我与现实我的矛盾E、主观我和客观我的矛盾

考题 弗洛伊德的人格结构理论把人格分为( )A、本我、自我和他我B、本我、自我和超我C、无意识、前意识和意识D、本能自我、现实自我和理想自我E、本能、现实和理想

考题 ()是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起,将理想的我、社会的我和实际的我统而合之,向着既定的人生方向和目标去追求。A、自我吸纳B、自我统合C、自我建构D、自我分离

考题 客体我一般指(),即主体对现实的我的看法和态度。A、现实自我B、完美自我C、虚构自我D、理想自我

考题 高中生自我意识的成分出现了分化,他们把自我分成了()A、本我、自我和超我B、主我和客我C、“I”和“ME”D、理想自我和现实自我

考题 下列对自我意识内容的分类,由罗杰斯(C.Rogers)提出的是()A、现实自我、理想自我B、实用自我、原则自我C、公我意识、私我意识D、生理自我、社会自我、心理自我

考题 个体想象中他人对自己的看法,由此而产生的自我意识,属()。A、现实我B、投射我C、理想我D、过去我

考题 单选题下列对自我意识内容的分类,由罗杰斯(C.Rogers)提出的是()A 现实自我、理想自我B 实用自我、原则自我C 公我意识、私我意识D 生理自我、社会自我、心理自我

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考题 多选题社会工作者以罗杰斯“自我论”中的自我概念为理论基础,运用画“自画像”和描绘“我的生命线”等方法协助青少年进行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同层面,不包括()。A现实我B理想我C主观我D客观我E本体我

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考题 多选题自我意识的统一主要指()的和谐统一。A主体我与客体我B理想我和现实我C自我认识、自我体验和自我控制D自我与超我

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考题 单选题()是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起,将理想的我、社会的我和实际的我统而合之,向着既定的人生方向和目标去追求。A 自我吸纳B 自我统合C 自我建构D 自我分离

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考题 多选题青少年自我意识中的矛盾主要表现为()。A内在我与外在我的矛盾B本我与自我的矛盾C自我与超我的矛盾D理想我与现实我的矛盾E主观我和客观我的矛盾