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皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展（）。

  • A、道德意志
  • B、道德判断能力
  • C、道德情感
  • D、道德行为习惯

参考答案

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考题 科尔伯格认为大部分的成年人都处于___________道德发展阶段。
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考题 认知发展的创始人是()。 A.皮亚杰B.科尔伯格C.弗洛姆D.弗洛伊德
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考题 科尔伯格研究品德的发展主要是采用()A.深人谈话法B.两难故事法C.调查法D.文件分析法
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考题 认为发展是分阶段解决各阶段矛盾的教育心理 学家是（）。 A.皮亚杰 B.维果茨基 C.艾里克森 D.科尔伯格
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考题 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.班杜柆
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考题 学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。 A.皮亚杰道德发展 B.皮亚杰道德教育 C.科尔伯格道德发展 D.科尔伯格道德教育
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考题 科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是（ ）故事法。
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考题 研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）
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考题 学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰：道德发展 B.皮亚杰；道德教育 C.柯尔伯格：道德发展 D.柯尔伯格；道德教育
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考题 科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（　　）直接相联系，具有阶段性 A.自尊水平 B.思维发展水平 C.自我意识发展水平 D.社会认知水平
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考题 评述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。
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考题 皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的( )规律。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
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考题 ( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.加德纳 D.斯滕伯格
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考题 （）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的。A斯金纳B布鲁姆C科尔伯格D皮亚杰
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考题 提出"性心理发展理论"的是。（）A、弗洛伊德B、艾瑞克森C、皮亚杰D、科尔伯格
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考题 认知发展心理学流派的代表人物是（）A、格赛尔B、弗洛伊德C、科尔伯格D、皮亚杰
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考题 科尔伯格研究品德的发展主要是采用（）。A、深入谈话法B、两难故事法C、调查法D、文件分析法
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考题 概述皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论的要点。
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考题 道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）A、罗杰斯B、马斯洛C、皮亚杰D、科尔伯格
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考题 皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的（　）规律。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性
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考题 关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由（）提出的。A、皮亚杰B、科尔伯格C、马斯洛D、布鲁姆
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考题 单选题提出"性心理发展理论"的是。（）A 弗洛伊德B 艾瑞克森C 皮亚杰D 科尔伯格
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考题 单选题关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由（）提出的。A 皮亚杰B 科尔伯格C 马斯洛D 布鲁姆
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考题 填空题皮亚杰提出了（）发展理论，弗罗伊德提出了（）发展理论，科尔伯格发展出（）理论。
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考题 单选题皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的（　）规律。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性
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考题 单选题道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）A 罗杰斯B 马斯洛C 皮亚杰D 科尔伯格
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考题 单选题科尔伯格研究品德的发展主要是采用（）。A 深入谈话法B 两难故事法C 调查法D 文件分析法
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