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一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。（ ）

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更多 “ 一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。（ ） ” 相关考题
考题 指在内容及其难度上相似的两种学习之间的迁移是()。 A、负迁移B、纵向迁移C、水平迁移D、横向迁移
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考题 在与学习环境相同的或相似的情境下,学习者是否能够有效地运用所学知识和技能,这种迁移属于()。 A正迁移B负迁移C近迁移D远迁移
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考题 一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。
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考题 贾德的实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分,但迁移不能自动发生。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 请教教师资格考试试题:两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移
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考题 两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是．学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 ____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为A、练习B、迁移C、复习
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考题 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移
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考题 最早关于学习迁移的假说是（ ），（）迁移理论认为训练某种一般性思维技能是可以促进其在各种官能之间发生无条件、自动的迁移。桑代克是学习迁移理论（ ）的创始人，该理论重视学习情境因素对迁移产生的影响，认为两次学习产生迁移必须要有相同要素。学习迁移的（ ）认为共同要素只是发生迁移的前提，但产生迁移的关键确是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，该理论更加强调了作为学习者在学习迁移中的认知的能动作用。学习迁移理论的（ ）认为迁移发生的关键在于对两种学习情境中共同关系的“顿悟”，顿悟情境中的一切
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考题 当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是A.正迁移 B.负迁移 C.学习迁移 D.技能迁移
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考题 学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
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考题 （）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。A、奥斯古德的三维迁移模式B、认知结构迁移理论C、产生式迁移理论D、学习定势说
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考题 泛化条件反应的强度取决于（）A、新刺激和原条件刺激的相似程度B、新刺激和原条件刺激的区别程度C、信息的强度D、信息的区别程
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考题 奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B、学生的认知结构，学习者原有认知结构C、教材的知识结构，学习者原有认知结构D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
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考题 联结学习（刺激与反应之间的学习）很大程度取决于对强化物的安排。
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考题 先行学习在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象叫做（）。A、横向迁移B、逆向迁移C、顺向迁移D、纵向迁移
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考题 贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。
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考题 学习迁移产生的客观必要条件是（）。A、学生的智力水平B、学习的理解巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法
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考题 学习迁移产生的客观必要条件是（）。A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法
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考题 判断题贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。A 对B 错
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考题 单选题（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。A 奥斯古德的三维迁移模式B 认知结构迁移理论C 产生式迁移理论D 学习定势说
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考题 判断题联结学习（刺激与反应之间的学习）很大程度取决于对强化物的安排。A 对B 错
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考题 判断题两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。A 对B 错
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考题 单选题奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A 教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B 学生的认知结构，学习者原有认知结构C 教材的知识结构，学习者原有认知结构D 学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
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考题 单选题先行学习在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象叫做（）。A 横向迁移B 逆向迁移C 顺向迁移D 纵向迁移
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考题 问答题两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
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考题 单选题泛化条件反应的强度取决于（）A 新刺激和原条件刺激的相似程度B 新刺激和原条件刺激的区别程度C 信息的强度D 信息的区别程
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