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聋哑旅客会因其（）在过检时感到迷茫和无所适从，检查员可用文字或手势告知其应该怎么做。

  • A、语言
  • B、语言、听觉障碍
  • C、听觉
  • D、肢体

参考答案

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考题 对聋哑旅客检查时，可用()告知应该怎么做。A.肢体动作B.文字或手势C.眼神D.表情
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考题 对聋哑旅客检查时，如检查员不懂哑语可用()告知其应该怎么做。A.文字B.手势C.讲解D.比划
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考题 （　　）中枢受损时，患者能听到别人讲话，但不能理解意思。A.听觉 B.听觉性语言 C.运动性语言 D.视觉语言
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考题 听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍。
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考题 正常获得语言后，由于大脑语言区域受到损伤而产生的后天性语言机能的障碍称为（）。A、听觉障碍B、语言发育迟缓C、失语症D、构音障碍
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考题 3个月以内的婴儿，其心理保健的要点是：让孩子经常接受各种（）刺激并受到亲人的爱抚和照顾，这样会促进孩子神经系统的成熟、心理的发展。A、语言和动作B、语言和听觉C、音乐和语言D、视觉和听觉
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考题 对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）A、注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习B、注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习C、建立听觉中枢优势D、听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要E、以上都对
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考题 听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。
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考题 简述听觉障碍儿童语言发展特点。
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考题 当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（） A、一级聋B、一级重听C、二级聋D、二级重听
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考题 简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
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考题 护士与患者沟通时在特殊情况下要注意哪些（）A、对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形B、对视力不佳的患者应减少非语言信息C、患者哭泣时不要马上阻止他D、对语言有障碍的患者可用文字，图表交流E、对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果
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考题 文学和音乐分别是下面哪一项的艺术：（）A、语言；视觉B、语言；听觉C、视觉；听觉D、情绪；视觉
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考题 （）中枢受损时，患者能听到别人讲话，但不能理解意思。A、听觉B、听觉性语言C、运动性语言D、视觉语言
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考题 脑瘫引起的语言障碍包括（）A、构音障碍B、失语症C、听觉障碍D、语言发育迟缓E、癫痫
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考题 聋哑旅客会因其（）在受检时感到迷茫和无所适从，检查员可用文字或手势告知其应该怎么做。A、语言B、语言，听觉障碍C、听觉D、肢体
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考题 对聋哑旅客检查时，如检查员不懂哑语可用（）告知其应该怎么做。A、文字B、手势C、讲解D、比划
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考题 对聋哑旅客检查时，可用（）告知应该怎么做。A、肢体动作B、文字或手势C、眼神D、表情
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考题 对聋哑旅客检查时如果检查人员不懂哑语可用（）告知其应该怎么做。A、文字或手势B、眼神C、肢体动作D、表情
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考题 对聋哑旅客检查时如果检查人员不懂哑语，可用文字或手势告知其应该怎么做，但不能（）。A、不耐烦的催促B、嘲笑聋哑旅客C、推拉、拨带旅客D、不理不睬
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考题 单选题（）中枢受损时，患者能听到别人讲话，但不能理解意思。A 听觉B 听觉性语言C 运动性语言D 视觉语言
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考题 单选题对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）A 注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习B 注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习C 建立听觉中枢优势D 听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要E 以上都对
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考题 单选题3个月以内的婴儿，其心理保健的要点是：让孩子经常接受各种（）刺激并受到亲人的爱抚和照顾，这样会促进孩子神经系统的成熟、心理的发展。A 语言和动作B 语言和听觉C 音乐和语言D 视觉和听觉
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考题 问答题简述听觉障碍儿童语言发展特点。
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考题 单选题当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（）。A 一级聋B 一级重听C 二级聋D 二级重听
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考题 多选题护士与患者沟通时在特殊情况下要注意哪些（　）A对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形B对视力不佳的患者应减少非语言信息C患者哭泣时不要马上阻止他D对语言有障碍的患者可用文字，图表交流E对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果
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