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毒物的定义概念?

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考题 简述毒物和中毒的概念。

考题 简述不挥发性有机毒物的鉴定的概念。

考题 药物的概念,药物和毒物的关系与区别。

考题 概念操作化的过程步骤是(). A、弄清概念定义的范围B、决定概念的定义C、列出概念的维度D、发展指标E、分析与评价

考题 为什么定义概念不能包含被定义概念?

考题 儿童通过概念形成获得的概念都是()A、初级概念B、二级概念C、不易下定义概念D、易下定义概念

考题 药物和毒物是两个完全不同的概念,药物不能成为毒物,毒物也不能成为药物()

考题 试给出“中子毒物”的定义,举出3种重要的中子毒物。

考题 我们是通过以下步骤完成从抽象的概念到现实世界的调查研究。()A、概念→操作定义→理论定义→现实世界中的测量B、概念→操作定义→理论定义→虚拟世界中的测量C、概念→理论定义→操作定义→虚拟世界中的测量D、概念→理论定义→操作定义→现实世界中的测量

考题 通过一些具体的.可测量的指标对概念所作的说明,称为()A、抽象定义B、操作定义C、具体定义D、概念定义

考题 对一个概念的内涵,也就是性质和特征所做的概括说明,称为()A、抽象定义B、操作定义C、具体定义D、概念定义

考题 特征表理论认为,概念是由()和概念规则构成的。A、特异性特征B、定义性特征C、概念定义D、概念例证

考题 在日常生活中,“桌子”属于()A、具体概念和易下定义概念B、具体概念和科学概念C、科学概念和下定义概念D、具体概念和日常概念

考题 研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义,但在下操作定义时,要使操作定义吻合于概念定义,并能揭示相应的概念定义。

考题 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()A、具体概念;定义性概念;规则;高级规则;辨别B、辨别;定义性概念;具体概念;规则;高级规则C、具体概念;规则;定义性概念;高级规则;辨别D、辨别;具体概念;定义性概念;规则;高级规则

考题 界定概念就是给概念下定义,下定义一般包括()。A、质性定义B、内涵定义C、外延定义D、操作性定义

考题 问答题简述毒物的定义及概念。

考题 问答题为什么定义概念不能包含被定义概念?

考题 问答题简述对酸性有机毒物、碱性有机毒物、两性有机毒物等概念的理解。

考题 问答题试给出“中子毒物”的定义,举出3种重要的中子毒物。

考题 问答题简述对不挥发性有机毒物、挥发性毒物、中性有机毒物等概念的理解。

考题 单选题(2014江西)加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个类别()。A 具体概念、定义性概念、规则、辨别B 辨别、定义性概念、规则、高级规则C 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

考题 单选题加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()A 具体概念;定义性概念;规则;高级规则;辨别B 辨别;定义性概念;具体概念;规则;高级规则C 具体概念;规则;定义性概念;高级规则;辨别D 辨别;具体概念;定义性概念;规则;高级规则

考题 单选题我们是通过以下步骤完成从抽象的概念到现实世界的调查研究。()A 概念→操作定义→理论定义→现实世界中的测量B 概念→操作定义→理论定义→虚拟世界中的测量C 概念→理论定义→操作定义→虚拟世界中的测量D 概念→理论定义→操作定义→现实世界中的测量

考题 单选题加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类( )A 具体概念、定义性概念、规则、辨别B 辨别、定义性概念、规则、高级规则C 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

考题 单选题儿童通过概念形成获得的概念都是()A 初级概念B 二级概念C 不易下定义概念D 易下定义概念

考题 问答题简述毒物和中毒的概念。