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导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。

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考题 阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。 问题： (1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。 (2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
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考题 为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”？
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考题 为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？
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考题 有关“学案”作用阐述正确的是（）A、导听、导说、导读、导写B、导读、导听、导思、导做C、导学、导做、导听、导练D、导学、导做、导思、导听
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考题 导学案通过知识问题化、（）、（）、问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。
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考题 导学案设计要做到“四个基本统一”是指（）A、统一基本设计程序B、统一基本设计难度C、统一基本课时容量D、统一基本设计版式
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考题 导学案是对教材的“二度创作”。（）
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考题 导学案是以（）、（）、（）为核心的梯段式、结构化学习载体。
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考题 导学案设计的误区有（）A、教案化B、习题化C、工具化D、零碎化
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考题 导学案设计提纲化是符合要求的。（）
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考题 导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。
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考题 设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？
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考题 导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。
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考题 一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。
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考题 按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。
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考题 在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
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考题 整理导学案、达标测评的流程有哪些？
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考题 导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）。
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考题 导学案的重点在“学”字上。
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考题 导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
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考题 教案与导学案有什么区别？
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考题 单选题有关“学案”作用阐述正确的是（）A 导听、导说、导读、导写B 导读、导听、导思、导做C 导学、导做、导听、导练D 导学、导做、导思、导听
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考题 单选题教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合( )的要求：A 认知发展阶段理论B 最近发展区理论C 文化历史发展理论D 人格发展阶段理论
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考题 判断题导学案是对教材（文本）学习的二度设计A 对B 错
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考题 判断题导学案贵在“导”，重在“学”。A 对B 错
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考题 判断题导学案的设计重心在于学生设计。A 对B 错
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考题 判断题导学案设计行动指南 是以生为本，以学为本A 对B 错
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