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（）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。

  • A、视觉型
  • B、语言表达型
  • C、直觉型
  • D、感觉型

参考答案

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考题 谨慎型读者喜欢确定事物的可能性或可行性,决策迟缓。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 人的“外向”智力是指()。 A、比较于阅读和写作，更喜欢倾听和交流B、喜欢写日记和静静地思考C、常常思考未来D、有很强的领导力
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考题 根据皮亚杰的理论，简述影响心理发展的因素及其相互关系。
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考题 儿童更喜欢通过（）发现内在的规律与逻辑，这能给儿童带来喜悦。A、他人说教B、语言故事C、一个事物D、看别人做
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考题 《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿亲近自然，喜欢探究的表现为（）。A、喜欢接触新鲜事物B、经常问一些与新事物有关的问题C、常常动手动脑D、探索物体和材料
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考题 细节常常能够反映事物发展的本质和趋势，机会往往蕴藏于细节之中。
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考题 有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格。A、交际型学习者B、语言型学习者C、自然学习者D、视觉型学习者
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考题 由于科学能够揭示事物发展的规律，所以科学能够预见事物发展的可能性。（）
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考题 数据（data）是指对客观事物进行记录并可以鉴别的符号，是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系等的抽象表示。
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考题 学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A、目的性不强B、精确性不强C、持续性不强D、概括性不强
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考题 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性，各个不同部分及其相互关系的整体反映。
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考题 有的小朋友喜欢在图书角里看书或自己玩拼图游戏，集会的时候喜欢坐在前排，喜欢从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息，有这些表现的小朋友倾向于一般认为（）的学习风格。A、视觉型学习者B、触觉型学习者C、自然型学习者D、交际型学习者
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考题 论述全面发展教育的组成部分及其相互关系？
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考题 根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系，可以分为（）、（）和（）。
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考题 研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。
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考题 问答题简述影响儿童发展的因素及其相互关系。
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考题 多选题《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿亲近自然，喜欢探究的表现为（）。A喜欢接触新鲜事物B经常问一些与新事物有关的问题C常常动手动脑D探索物体和材料
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考题 判断题由于科学能够揭示事物发展的规律，所以科学能够预见事物发展的可能性。A 对B 错
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考题 判断题数据（data）是指对客观事物进行记录并可以鉴别的符号，是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系等的抽象表示。A 对B 错
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考题 单选题反映学前儿童观察的持续性特点的表述是（）A 学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B 学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面C 学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象D 学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系
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考题 单选题（）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。A 视觉型B 语言表达型C 直觉型D 感觉型
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考题 单选题学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A 目的性不强B 精确性不强C 持续性不强D 概括性不强
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考题 判断题研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。A 对B 错
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