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“张力观”认为，一个人在一个领域里拥有（）程度知识水平时最有创造性。

  • A、低等
  • B、中低等
  • C、中等
  • D、高等

参考答案

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考题 智瑜伽认为,知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（　　）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 A.低等 B.一般 C.中等 D.高等
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考题 一般情况下，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.高等 B.中等 C.一般 D.低等
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考题 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、低等B、一般C、中等D、高等
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考题 一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A、高等B、低等C、中等D、极高
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考题 烷基苯的着火危险是（）程度。A、中等B、低等C、高等D、特等
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考题 天然水按其含盐量分类时，硬度200～500mg/L属（）含盐量水。A、低等B、中等C、高等
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考题 学生输入新的信息与原有认知结构在（）不相符合时兴趣最大。A、同等程度B、低等程度C、高等程度D、中等程度
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考题 耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、低等D、以上答案均不对
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考题 最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A、低等B、中等C、高等D、不确定
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考题 关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A、低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B、高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C、高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D、中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
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考题 采用（）标号的水泥配制砂浆较好。A、中等B、高等C、次高等D、低等
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考题 智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。
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考题 最有利于学习效果提高的动机水平是（）。A、低等程度B、中等程度C、高等程度D、与高、中、低没关系
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考题 一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等
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考题 根据理化性质，苯属于（　）毒类。A、高等B、中等C、低等D、超高等
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考题 单选题一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A 高等B 低等C 中等D 极高
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考题 判断题智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。A 对B 错
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考题 单选题耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A 高等B 中等C 低等D 以上答案均不对
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考题 单选题“张力观”认为，一个人在一个领域里拥有（）程度知识水平时最有创造性。A 低等B 中低等C 中等D 高等
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考题 单选题最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A 低等B 中等C 高等D 不确定
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考题 单选题最有利于学习效果提高的动机水平是（）。A 低等程度B 中等程度C 高等程度D 与高、中、低没关系
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考题 单选题关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A 低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B 高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C 高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D 中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
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考题 单选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A 低等B 一般C 中等D 高等
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考题 单选题采用（）标号的水泥配制砂浆较好。A 中等B 高等C 次高等D 低等
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考题 单选题（）认为某个领域的知识经验太多，会使一个人囿于常规，难以有所创造。对于创造性而言，并非知识越多越好。A 地基观B 张力观C 反向观D U形观
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考题 单选题一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A 高等B 中等C 一般D 低等
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