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幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）

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考题 幼儿在学习加减法时,学习加法比减法容易。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生已掌握了 “整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。 A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习
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考题 学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）A 、 符号学习 B 、 上位学习 C 、 下位学习 D 、 并列学习
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考题 在幼儿园阶段,下列不属于幼儿学习内容的是（　　）A.听故事 B.洗手入厕 C.与同伴一起游戏 D.学习10以上的加减法
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考题 在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（）。 A. 听故事B. 洗手入厕 C. 和同伴一起游戏D. 学习10以上的加减法
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考题 幼儿学习自编口述应用题（）A、不宜从理解抽象的应用题结构开始B、应从描述和模仿开始C、宜用小数量（4以内数）开始D、宜用大数量开始
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考题 大班学习自编应用题。
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考题 教幼儿用数的组成学习加减应注意（）A、逐个数的教B、加减结合教C、口述应用题不用直观材料D、总结口述应用题的三条件
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考题 幼儿学习自编口述应用题通常有（）A、按活动内容编题B、看图编题C、自由编题D、按玩具所设置情境编题
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考题 10以内加减教学的安排通常是（）A、学习解答口述应用题B、理解加减含义C、利用数的组成学习加减D、巩固对加减的认识
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考题 口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用
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考题 口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）A、根据实际安排教学形式B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
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考题 态度学习比知识学习更容易。
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考题 为了开发幼儿的智力，幼儿园教育应该（）。A、提前让幼儿进行识字、读写B、对幼儿进行系统的加减法学习C、通过模拟游戏、体验式活动来培养学生的学习兴趣和探究能力D、让学生自由学习，自由活动，自由游戏
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考题 在幼儿园阶段，下列不属于幼儿学习内容的是（）A、听故事B、洗手入厕C、与同伴一起游戏D、学习10以上的加减法
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考题 在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（）。A、听故事B、洗手入厕C、和同伴一起游戏D、学习10以上的加减法
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考题 单选题学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。A 符号学习B 上位学习C 下位学习D 并列学习
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考题 判断题大班学习自编应用题。A 对B 错
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考题 多选题教幼儿用数的组成学习加减应注意（）A逐个数的教B加减结合教C口述应用题不用直观材料D总结口述应用题的三条件
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考题 多选题幼儿学习自编口述应用题通常有（）A按活动内容编题B看图编题C自由编题D按玩具所设置情境编题
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考题 多选题10以内加减教学的安排通常是（）A学习解答口述应用题B理解加减含义C利用数的组成学习加减D巩固对加减的认识
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考题 问答题口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用
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考题 多选题口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）A根据实际安排教学形式B用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验C教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习D让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
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考题 多选题幼儿学习自编口述应用题（）A不宜从理解抽象的应用题结构开始B应从描述和模仿开始C宜用小数量（4以内数）开始D宜用大数量开始
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考题 单选题为了开发幼儿的智力，幼儿园教育应该（）。A 提前让幼儿进行识字、读写B 对幼儿进行系统的加减法学习C 通过模拟游戏、体验式活动来培养学生的学习兴趣和探究能力D 让学生自由学习，自由活动，自由游戏
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考题 单选题在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（）。A 听故事B 洗手入厕C 和同伴一起游戏D 学习10以上的加减法
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考题 判断题幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。（）A 对B 错
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