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（）是学前儿童数学概念形成的源泉。

  • A、现实生活
  • B、儿童自己的活动
  • C、教学
  • D、实践

参考答案

更多 “（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A、现实生活B、儿童自己的活动C、教学D、实践” 相关考题
考题 ( )是幼儿数学概念形成的源泉A.现实生活B.操作活动C.教学活动D.交往活动
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考题 现实生活对于儿童形成数概念的重要性表现为()。 A、使幼儿主动获得发展B、提供丰寓环境和必要指导C、为幼儿积累了丰富的数学经验D、帮助儿童理解抽象的数学概念E、提供活动场所与设施
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考题 学前儿童数学教育目标的层次包括()。 A、学前儿童数学教育总目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、儿童能力发展目标E、儿童掌握数学知识目标
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考题 在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。 A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展
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考题 学前儿童数学教育学科,是一门关于儿童数学学习和教学的学科。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童美术教学活动的目标是（），是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
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考题 学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
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考题 前儿童数学教育的意义概括地讲有（）A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界B、数学教育促进学前儿童的思维发展C、数学教育促进学前儿童的情感发展D、数学教育促进学前儿童的个性发展E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣
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考题 （）是学前儿童数学概念形成的源泉。A、现实生活B、儿童自己的活动C、教学D、实践
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考题 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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考题 简述学前儿童数学教学活动的价值。
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考题 学前儿童数学教学的常见方法有哪些？
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考题 （）是幼儿数学概念形成的源泉A、现实生活B、操作活动C、教学活动D、交往活动
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考题 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
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考题 （）是幼儿数学概念造成的源泉。A、事实生活B、操作活动C、教学活动D、来往活动
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考题 学前儿童数学教学活动的特点是什么？
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考题 简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
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考题 单选题对学前儿童数学教育目标是最概括的陈述，同时它也是制定其他层次目标的依据和基础是（　　）。A 学前儿童数学教育活动目标B 学前儿童教学教育各年龄阶段教育总目标C 学前儿童数学教育各年龄阶段教育目标D 学前儿童数学教育总目标
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考题 填空题学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
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考题 判断题数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。A 对B 错
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考题 单选题（）是幼儿数学概念形成的源泉A 现实生活B 操作活动C 教学活动D 交往活动
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考题 单选题其目标表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的是哪类数学教育目标（　　）。A 学前儿童数学教育总目标B 学前儿童数学教育各年龄阶段的总目标C 学前儿童数学教育各年龄阶段的目标D 学前儿童数学教育活动目标
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考题 填空题学前儿童美术教学活动的目标是（），是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
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考题 单选题“按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在（　　）中提出的。A 《学前儿童数学教育》B 《入学前数学教育》C 《幼儿数学活动教学法》D 《儿童怎样学习数学》
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考题 问答题简述学前儿童数学教学活动的价值。
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考题 多选题学前儿童数学教育目标的层次一般包括（　　）。A学前儿童数学教育方针B学前儿童数学教育总目标C各年龄阶段教育总目标D各年龄阶段教育目标E数学教育活动目标
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考题 单选题（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A 现实生活B 儿童自己的活动C 教学D 实践
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