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没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有 思考，对国外的获奖者一味地追棒，也不是科学的态度；没有 考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看重奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 严格的 独立的 奉献的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
参考答案
参考解析
解析：本题的突破口是第二空，考查实词搭配，对于“考证”，独立的、严谨的、思辨的，三者之中，严谨的搭配“考证”，考证需要严谨的态度，不能有任何的偏差或错误。而独立的搭配“思考”，思辨的搭配“精神”，搭配恰当，符合语境。故本题答案选C选项
更多 “没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有 思考，对国外的获奖者一味地追棒，也不是科学的态度；没有 考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看重奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。 依次填入划横线部分最恰当的一项是：A. 严格的 独立的 奉献的 B. 辩证的 细致的 独立的 C. 独立的 严谨的 思辨的 D. 深刻的 思辨的 严谨的” 相关考题
考题
没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有 --- 思考，对国外的获奖者一味的追捧，也不是科学的态度；没有 ---考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有--- 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看中奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。依次填人划成横线部分最恰当的一项是：A. 严谨的 独立的 奉献的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
考题
没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有 思考，对国外的获奖者一味地追捧，也不是科学的态度；没有______考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有______精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看重奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。
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A. 严谨的 独立的 奉献的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
考题
没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有（--- 思考，对国外的获奖者一味地追捧，也不是科学的态度；没有---考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有--- 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看中奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。
依次填入划横线部分的一项是：A. 严谨的 独立的 奉献的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
考题
没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有 思考，对国外的获奖者一味的追捧，也不是科学的态度；没有 考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看重奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多几分“冷”思考。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A. 严谨的 独立的 奉献的
B. 辩证的 细致的 独立的
C. 独立的 严谨的 思辨的
D. 深刻的 思辨的 严谨的
考题
没有心痛的感觉，认识不到中国科学界与世界的差距，这不是科学的态度；没有______ 思考，对国外的获奖者一味追捧，也不是科学的态度；没有 ______ 考证，对国内的科研人员一味求全责备，也不是科学的态度；没有______ 精神，对获奖者背后付出的多年努力视而不见，一味看中奖项的荣耀，更加不是科学的态度。但喧哗过后，我们更应对诺贝尔奖热多积分“冷”思考。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.严谨的 独立的 奉献的 B.辩证的 细致的 独立的
C.独立的 严谨的 思辨的 D.深刻的 思辨的 严谨的
考题
《普通高中地理课程标准（实验）》中对情感态度与价值观形成的评价，提出“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价应该关注学生哪些方面的变化与发展？
考题
在听众与沟通者的观点差距与态度改变的关系中，正确的是（）.A、差距越大，态度改变的程度也越大B、差距越大，态度改变的程度越小C、中等程度的差距可以产生最大的态度改变D、听众与沟通者的观点差距对态度改变没有影响
考题
科学素养的四个维度有（）。A、科学知识，科学方法，科学态度，科学精神B、科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系C、科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系D、科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
考题
列宁也批评公社“在中途停了下来，„„一味幻想在国内树立一种最高的公理，„„没有夺取像银行这样的机构”。他们“过于宽大”，没有及时去消灭阶级敌人。列宁批评巴黎公社的失败（）A、缺乏经济基础B、革命策略有问题C、没有科学的指导思想D、没有经验可借鉴
考题
单选题关于对待科学的看法，下列说法错误的是（）。A
按照数理实验科学的标准来衡量，中国古代没有科学B
按照古希腊纯粹理性科学的标准来衡量，中国古代没有科学C
有没有科学不是一种价值判断D
有没有科学不是一种事实判断
考题
单选题科学素养的四个维度有（）。A
科学知识，科学方法，科学态度，科学精神B
科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系C
科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系D
科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
考题
单选题在听众与沟通者的观点差距与态度改变的关系中，正确的是（）.A
差距越大，态度改变的程度也越大B
差距越大，态度改变的程度越小C
中等程度的差距可以产生最大的态度改变D
听众与沟通者的观点差距对态度改变没有影响
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