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幼儿量概念的认识，主要包括()。
A、初步认识日常生活中常见量，如：大小、多少、高矮、长短、深浅、厚薄、宽窄、远近。
B、会对一些具体事物进行量的比较。
C、能运用一些自然物(手、绳、棍等)对物体进行自然测量。
D、认识和书写从1——10的阿拉伯数字。
E、能进行10以内数的计数活动和加减运算等。
参考答案
更多 “ 幼儿量概念的认识，主要包括()。A、初步认识日常生活中常见量，如：大小、多少、高矮、长短、深浅、厚薄、宽窄、远近。B、会对一些具体事物进行量的比较。C、能运用一些自然物(手、绳、棍等)对物体进行自然测量。D、认识和书写从1——10的阿拉伯数字。E、能进行10以内数的计数活动和加减运算等。 ” 相关考题
考题
下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是()。
A.能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算B.初步认识日常生活中的一些常见量C.能区分上下、左右、前后等空间方位D.初步认识一些简单的立体几何图形
考题
对学前儿童排序能力发展的正确表述是()。
A、分类比排序困难B、儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早C、认识事物的数序比认识抽象的数序发展早D、排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力E、儿童认识物体长短的次序要比认识事物的数序发展早
考题
各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。
A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数B、运用教具引导幼儿确定物体的位置C、引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义D、引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E、在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透
考题
以下表述,正确的是()。
A、儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物的数序发展的早B、实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展C、4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业D、6岁幼儿在进行l0以内数的排序时，目测能力明显提高E、排序能帮助幼儿理解数的顺序
考题
指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括()。
A、让幼儿明确从哪个方向开始数，开始的一个物体称第一个B、运用教、学具引导幼儿确定物体的位置C、学习10以内基数，理解数的含义D、为幼儿序数学习提供操作材料E、引导幼儿在日常生活和游戏中进行序数练习
考题
人类积极能动认识世界的能力和活动首先表现在（）。A、人类改造世界的能力以及能动地改造世界的活动B、人在实践基础上不仅能认识事物的外部现象，而且能反映事物的本质和规律C、人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等D、按照自然规律改变自然物原先的形态和内部规律
考题
下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
考题
4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B、能通过数数比较两组物体的多少C、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
考题
单选题横向比较法是（）。A
对不同时期现象的异同点进行比较和分析B
根据同一标准对同一时间的不同认识对象进行比较C
指把握事物的质，识别事物的量，探求事物量变与质变及其相互关系D
指从具体独特的现象中抽取一些主要性质，舍弃其他性质建立的典型或标本
考题
单选题4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B
能通过数数比较两组物体的多少C
能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
考题
单选题下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D
初步理解量的相对性
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