考题
教学目标，有教学内容的目标，有____________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。
考题
建立的“管理目标"应是一个“看得见、可以量化"的东西,而不是喊口号。()
此题为判断题(对，错)。
考题
班级目标必须是可量化、可操作、可评估的，具有看得见、摸得着的特征，而不是抽象的模糊之物。这体现了班级目标管理的（）。A方向性原则B激励性原则C可测性原则D民主性原则
考题
企业激励员工的最终目标不是员工的心理状态，而是外在行为表现
考题
物资储存不是（），而是一种手段。A、目标B、措施C、目的D、行为
考题
说服别人不是一种强势、博弈过程，而是寻求共同利益交集，建立双赢目标的过程。
考题
过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。
考题
在IP组播中，数据包的目标地址不是一个而是一组。
考题
目标不是（），而是看得见的（）。A、规划B、计划C、结果D、现实
考题
目标管理不是以控制为目的控制员工而是（）员工。A、管制B、引导C、激励
考题
展开性目标陈述的是儿童（）变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
考题
政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。
考题
电信服务不是看得见、摸得着的有形物品，而是一种（）过程。A、生产B、销售C、行为D、购买
考题
教育评价不是直接的目的，而是实现教育目标的（）
考题
MBO不是用目标来控制下级，而是用它们来激励下级。
考题
目标业务和业务属性不是实现机制，而是用于（）。
考题
风险管理的目标不是消除风险，而是通过主动的风险管理过程实现风险与收益的平衡。
考题
为什么说CIM/CIMS不是企业的目标，而是达到企业目标的手段之一？
考题
填空题教学目标，有教学内容的目标，有__________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。
考题
填空题展开性目标陈述的是儿童（）变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
考题
单选题物资储存不是（），而是一种手段。A
目标B
措施C
目的D
行为
考题
多选题目标不是（），而是看得见的（）。A规划B计划C结果D现实
考题
判断题没有目标就不是组织而是群体。A
对B
错
考题
单选题班级目标必须是可量化、可操作、可评估的，具有看得见、摸得着的特征，而不是抽象的模糊之物。这体现了班级目标管理的（）。A
方向性原则B
激励性原则C
可测性原则D
民主性原则
考题
填空题勒温的敏感性训练目标主要不是认知领域的目标，而是（）方面的目标。
考题
填空题教育评价不是直接的目的，而是实现教育目标的（）
考题
判断题过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。A
对B
错