考题
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用___________消除消极行为，慎用惩罚。
考题
某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
考题
教师对学生的理想行为应采取即时强化。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（ ）A.正确进行口头要求
B.强制完成学习任务
C.合理进行教育强化
D.注意运用言语反馈
考题
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用{pz_填空}消除消极行为，慎用惩罚。
考题
教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（ ）A.语言强化
B.标志强化
C.动作强化
D.活动强化
考题
根据操作性条件作用论，在教育过程中，教师应多用正强化来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法消除消极行为，同时要慎重对待惩罚。（ ）
考题
在教育过程中，教师合理运用表扬与批评，能有效增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，强化学生优秀品德的形成。请结合实际谈谈教师运用表扬与批评时应注意哪些问题。
考题
课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A对B错
考题
当某学生独立完成作业后，教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是（）A、正强化物B、正惩罚物C、正强化物和正惩罚物D、正强化物或正惩罚物
考题
影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（）A、教育行为B、教育理想C、教育方法D、教育观念
考题
教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A、正确进行口头要求B、强制完成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈
考题
教师给予学生积极的强化，以巩固他们的（）。A、恰当行为B、不恰当行为C、课堂表现
考题
在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）。A、即时强化B、滞后强化C、延时强化D、推迟强化
考题
某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退
考题
教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。A、语言强化B、标志强化C、动作强化D、活动强化
考题
判断题课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A
对B
错
考题
判断题根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 ( )A
对B
错
考题
单选题教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A
正确进行口头要求B
强制完成学习任务C
合理进行教育强化D
注意运用言语反馈
考题
判断题教师对学生的理想行为应采取即时强化。A
对B
错
考题
判断题消退的原则表明，一旦消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时地强化学生行为。 ( )A
对B
错
考题
判断题（2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。()A
对B
错
考题
单选题某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A
正强化B
负强化C
惩罚D
消退
考题
单选题在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）。A
即时强化B
滞后强化C
延时强化D
推迟强化
考题
单选题教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。A
语言强化B
标志强化C
动作强化D
活动强化
考题
判断题教师在教学中应善于鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为。A
对B
错