考题
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用___________消除消极行为，慎用惩罚。
考题
用于矫正儿童不良行为的方法有()A、正强化B、区别强化C、消退D、隔离行为E、塑造
考题
当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化
考题
在实际工作中,运用强化理论来改造人的行为的方式一般有()。
A.正强化或积极强化B.自然消退C.惩罚D.负强化或消极强化
考题
根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用______的手段来塑造学生的良性行为。
考题
当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（ ）。A.惩罚
B.正强化
C.自然消退
D.消极强化
考题
教师应多用正强化塑造学生良性行为，用{pz_填空}消除消极行为，慎用惩罚。
考题
在操作性条件作用说里，能使行为被减弱的是( )A.积极强化
B.消极强化
C.正惩罚
D.负惩罚
考题
根据操作性条件作用论，在教育过程中，教师应多用正强化来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法消除消极行为，同时要慎重对待惩罚。（ ）
考题
学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A、程序教学B、行为塑造C、强化原理D、正强化
考题
当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、分化
考题
斯金纳认为，（）会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。A、正强化B、负强化C、惩罚D、塑造
考题
管理者塑造员工的行为方式主要有（）A、正强化或者积极强化B、负强化或消极强化C、惩罚D、消退
考题
管理者常常通过逐步指导个体学习的方式来塑造个体，这一过程被称为（）。A、积极强化B、消极强化C、塑造行为D、忽视行为
考题
通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A、自然消退B、正强化C、惩罚D、消极强化
考题
管理者用表扬、赞赏、增加工资、提高待遇、分配有意义的工作等手段来刺激员工的积极行为，使其得到发扬光大，这种做法是（）A、正强化B、消极强化C、惩罚D、自然消退
考题
训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是（）A、正强化B、负强化C、替代行为区分强化D、相互抵制区分强化E、塑造和串联
考题
当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）A、负强化B、正强化C、泛化D、惩罚
考题
多选题学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是（）A程序教学B行为塑造C强化原理D正强化
考题
多选题管理者塑造员工的行为方式主要有（）A正强化或者积极强化B负强化或消极强化C惩罚D消退
考题
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方法是（ ）。A
正强化B
负强化C
消退D
规避
考题
单选题当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（）。A
惩罚B
正强化C
自然消退D
消极强化
考题
判断题（2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。()A
对B
错
考题
单选题管理者常常通过逐步指导个体学习的方式来塑造个体，这一过程被称为（）。A
积极强化B
消极强化C
塑造行为D
忽视行为
考题
多选题依据强化理论，管理者会采取以下哪些方法来控制员工的行为 ( )A正强化B负强化C激励D忽略E惩罚
考题
单选题管理者用表扬、赞赏、增加工资、提高待遇、分配有意义的工作等手段来刺激员工的积极行为，使其得到发扬光大，这种做法是（）A
正强化B
消极强化C
惩罚D
自然消退
考题
单选题通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（）。A
自然消退B
正强化C
惩罚D
消极强化