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“跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）

  • A、可实现性
  • B、先进性
  • C、具体性
  • D、时间期限性

参考答案

更多 ““跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）A、可实现性B、先进性C、具体性D、时间期限性” 相关考题
考题 ：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。A．设置高难度的知识结构，让学生通过艰难的努力才能够获取知识，从而才能让学生了解获取知识的宝贵B．适当的难度，让学生通过自身的努力都能够接受老师传授的知识C．让学生轻而易举的通过自身的潜在的能力就能够获取知识，达到教学的目标D．“桃子”指的是知识，跳一跳指的是过程，即只有通过艰难的过程才能够达到传播知识的目的
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考题 跳一跳,摘桃子,说明目标必须具有( ) A.挑战性B.多样性C.可考核性D.可接受性
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
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考题 教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。 A．关键期 B．转折期 C．危机期 D．最近发展区
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考题 使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（　）。A.一般目标和具体目标相结合 B.集体目标和个人目标相结合 C.难度适中 D.便于检测
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考题 通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。 A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题
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考题 “跳一跳，摘个桃”体现了__________，是由苏联心理学家__________提出的理论。
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考题 目标既有挑战性又有可行性，“跳一跳，够得着”，表明目标具有（）A启动作用B衡量作用C凝聚作用D激励作用
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考题 “跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。A理论联系实际原则B系统性原则C可接受性原则D因材施教原则
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考题 “跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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考题 “（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。A、脚手架B、有意义学习C、最近发展区D、产婆术
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考题 幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。
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考题 布鲁纳发展教学理论认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。
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考题 简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
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考题 BGP反射器是否会改变路由的下一跳？（）A、下一跳会变为反射器的ROUTER_IDB、下一跳不会被修改C、下一跳改变为反射器的出口地址D、必须手动改变下一跳，防止下一跳不可达
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
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考题 “跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A、最近发展区理论B、一般发展理论C、心理发生论D、全面发展理论
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考题 教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为（　）。A、关键期B、转折期C、危机期D、最近发展区
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（　）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
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考题 单选题“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。A 理论联系实际原则B 系统性原则C 可接受性原则D 因材施教原则
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A 最近发展区理论B 一般发展理论C 心理发生论D 全面发展理论
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考题 填空题“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测
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考题 单选题教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。A 关键期B 转折期C 危机期D 最近发展区
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A 内容具有科学性和思想性B 便于检测C 系统完整D 难度适中
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考题 问答题简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
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