考题
跳一跳,摘桃子,说明目标必须具有( )
A.挑战性B.多样性C.可考核性D.可接受性
考题
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
考题
教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。 A．关键期 B．转折期 C．危机期 D．最近发展区
考题
“跳一跳,摘果子”,意思是教师不需要提供帮助,学生就能摘到果子。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。
A.教学过程最优化
B.最近发展区
C.实用注意
D.传统教学模式三中心
考题
“跳一跳，摘个桃”体现了__________，是由苏联心理学家__________提出的理论。
考题
关于高难度教学描述正确的有（）。A、“高难度”指越难越好B、“跳一跳能摘到的桃子”C、目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D、利用教育内容信息兼做调节信息
考题
“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
考题
“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。A、脚手架B、有意义学习C、最近发展区D、产婆术
考题
幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。
考题
简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
考题
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
考题
“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A、最近发展区理论B、一般发展理论C、心理发生论D、全面发展理论
考题
“跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）A、可实现性B、先进性C、具体性D、时间期限性
考题
教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。A、教学过程最优化B、最近发展区C、实用注意D、传统教学模式三中心
考题
“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
考题
教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为（ ）。A、关键期B、转折期C、危机期D、最近发展区
考题
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
考题
单选题“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A
最近发展区理论B
一般发展理论C
心理发生论D
全面发展理论
考题
填空题“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
考题
单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A
一般目标和具体目标相结合B
集体目标和个人目标相结合C
难度适中D
便于检测
考题
单选题教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。A
关键期B
转折期C
危机期D
最近发展区
考题
单选题“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A
一般目标和具体目标相结合B
集体目标和个人目标相结合C
难度适中D
便于检测
考题
单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A
内容具有科学性和思想性B
便于检测C
系统完整D
难度适中
考题
问答题简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
考题
多选题关于高难度教学描述正确的有（）。A“高难度”指越难越好B“跳一跳能摘到的桃子”C目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D利用教育内容信息兼做调节信息
考题
单选题教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。A
教学过程最优化B
最近发展区C
实用注意D
传统教学模式三中心