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反映学前儿童观察的精确性特点的表述是（）
- A、学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察
- B、学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面
- C、学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象
- D、学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系
参考答案
更多 “反映学前儿童观察的精确性特点的表述是（）A、学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B、学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面C、学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象D、学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系” 相关考题
考题
教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。()
此题为判断题(对，错)。
考题
以下表述错误的是:()。
A.观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主要形式B.比较性观察是科学教育活动中最基本和普遍采用的观察形式C.观察能促进学前儿童观察力的发展D.观察能促进学前儿童多元智慧的发展
考题
（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。
考题
家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
考题
学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A、目的性不强B、精确性不强C、持续性不强D、概括性不强
考题
反映学前儿童观察的持续性特点的表述是（）A、学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B、学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面C、学前儿童，特别是小班孩子观察事物时，很容易转移注意的方向和对象D、学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系
考题
以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（）A、小班儿童，开始能按成人要求进行观察B、学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系C、学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象D、学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系
考题
填空题（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。
考题
单选题学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察（）A
目的性不强B
精确性不强C
持续性不强D
概括性不强
考题
单选题以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是（）A
小班儿童，开始能按成人要求进行观察B
学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系C
学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象D
学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系
考题
判断题家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。A
对B
错
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